正因?yàn)樵诤鯇W(xué)問本身，他們才對(duì)掌握知識(shí)的人有一份出自內(nèi)心的追慕和敬重，他們才會(huì)不去計(jì)較為師者是否在整體學(xué)問上超越自己，拜他們?yōu)閹�，�?huì)不會(huì)有損面子。

　　民國(guó)是一個(gè)老師享有較高精神地位的時(shí)代，恭恭敬敬事師的學(xué)人比比皆是。

　　民國(guó)學(xué)人事師之恭，首先表現(xiàn)在拜師的鄭重其事上。劉宜慶《浪淘盡——百年中國(guó)的名師高徒》一書介紹：國(guó)學(xué)大師劉師培一家五世治《春秋》，但對(duì)歷法問題沒有弄懂，《春秋長(zhǎng)律》不能定稿。1910年，劉師培請(qǐng)當(dāng)時(shí)擔(dān)任軍職的徐紹楨�？薄洞呵镩L(zhǎng)律》：“ 聞先生歷算精深，請(qǐng)校閱疑誤，則小子無遺憾，先人當(dāng)羅拜矣�！币妱熍嘁荒樄еt，徐紹楨擺起譜來：“你誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)我校正，明天應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好衣冠，捧書來，我看看書稿，我能修改，你再穿好衣冠，行完跪拜大禮之后，我秉筆校正�！钡诙�，劉師培果然具衣冠捧書來，徐紹楨認(rèn)真閱讀了兩三個(gè)小時(shí)，對(duì)劉師培說：“錯(cuò)誤甚多，不僅條簽疑難也。當(dāng)盡半月之力，為君改正�！眲熍喙还虻匦卸Y，頂書謹(jǐn)奉。十天后，徐紹楨為劉師培《春秋長(zhǎng)律》校訂錯(cuò)誤百余條。劉師培國(guó)學(xué)功底比武人徐紹楨深厚得多，為了弄懂歷法之學(xué)，卻甘于拜學(xué)問不如自己的人為師，一時(shí)傳為佳話。

　　黃侃拜劉師培為師也是當(dāng)時(shí)的美談。黃侃只比劉師培小兩歲，本來可算同輩學(xué)人，而且黃侃在小學(xué)、文辭方面明顯強(qiáng)于劉師培，但在經(jīng)學(xué)方面，劉師培功底深于黃侃。1919年春天，劉師培病重，自知不久于人世，有次與黃侃閑談，說到自己的事業(yè)，頗有后繼無人之慨。黃侃知道劉師培膝下無子，安慰他說：“你在北大授業(yè)，還用擔(dān)心你的學(xué)問沒有傳人嗎？”劉師培嘆了一口氣說：“北大諸生恐怕難以擔(dān)當(dāng)此任�！秉S侃說：“你覺得誰能繼承你的學(xué)問？”劉師培答道：“像你這樣足矣！”黃侃聽后，立即站起來認(rèn)認(rèn)真真對(duì)劉師培說：“只要你不認(rèn)為我有辱門墻，我就執(zhí)弟子禮�！钡诙�，黃侃果然用紅紙封了十塊大洋，磕頭拜劉師培為師，就這樣成了劉師培的關(guān)門弟子。

　　民國(guó)學(xué)人事師之恭不只是體現(xiàn)在最初的拜師上，更體現(xiàn)在一生對(duì)為師者的尊敬上。有一年，章太炎去北京大學(xué)作學(xué)術(shù)講座，在各個(gè)大學(xué)執(zhí)教的弟子馬幼漁、吳檢齋、錢玄同、劉半農(nóng)等隨身服侍。章太炎演講時(shí)聲音小，只會(huì)說一口蘇州土話，不能操國(guó)語。錢玄同負(fù)責(zé)向聽眾翻譯，劉半農(nóng)則負(fù)責(zé)寫黑板。雖然辛苦異常，這些舊學(xué)生卻以有為老師服務(wù)的機(jī)會(huì)為榮。訓(xùn)詁學(xué)家陸宗達(dá)藏有其老師黃侃手寫的一張紙條，這張紙條夾在黃侃批點(diǎn)的《爾雅義疏》中，紙條上所書為某字之注釋，最后兩句為“憶昔申叔師亦未明此義，以之問侃，侃未能解。今此字義雖明，而師歿已數(shù)年，不覺泫然。”老師去世多年，弟子仍然念念不忘師恩，其對(duì)師道的恪守可見一斑。

　　鄭重其事拜師也好，長(zhǎng)久尊敬自己的老師也罷，都是因?yàn)槊駠?guó)學(xué)人對(duì)學(xué)問有一種內(nèi)在的熱愛，對(duì)世俗的欲望不那么看重。正因?yàn)樵诤鯇W(xué)問本身，他們才對(duì)掌握知識(shí)的人有一份出自內(nèi)心的追慕和敬重，他們才會(huì)不去計(jì)較為師者是否在整體學(xué)問上超越自己，拜他們?yōu)閹�，�?huì)不會(huì)有損面子。這種事師方式恰恰最符合以能者為師的傳統(tǒng)師道。

　　不禁想起現(xiàn)在一些學(xué)界中人的事師。如今某些年輕學(xué)人報(bào)考誰的研究生，先要搞清楚對(duì)方的頭銜，比如是不是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、某某基金評(píng)審專家、某個(gè)學(xué)術(shù)刊物的主編，答案是肯定的，立即趨之若鶩；答案是否定的，馬上掉頭而去。原因很簡(jiǎn)單，老師有頭銜有面子，才可以幫助學(xué)生畢業(yè)后拉課題、評(píng)獎(jiǎng)、升職稱。而一些研究生導(dǎo)師呢，招生時(shí)也不在乎學(xué)生是否具備治學(xué)的興趣和能力，只看其職位和資產(chǎn)，以圖自己今后辦事方便。

　　在今日，民國(guó)學(xué)人的事師方式格外值得我們回望。

　�。ㄗ髡呦岛先宋目萍紝W(xué)院中文系副教授）