徐公芳

　　《詩(shī)·小雅·綠竹猗猗》曰：終朝采綠，不盈一掬。綠在《楚辭·橘頌》中意為綠葉素榮；《詩(shī)·邶風(fēng)》曰綠兮衣兮。綠，瀏也。荊泉之水於上視之，瀏然綠色，此似之也。

　　綠色指產(chǎn)品可分解，可重復(fù)使用，不浪費(fèi)。可減少對(duì)環(huán)境的破壞。它包括生態(tài)意識(shí)哲學(xué)、環(huán)境美學(xué)、生態(tài)藝術(shù)旅游，以及生態(tài)倫理學(xué)教育等方面的綠色文化。

　　高等學(xué)校的低碳校園建設(shè)深入人心

　　校園是綠色的，適生的理念，綠色的設(shè)計(jì)，純凈的氣場(chǎng)；處處皆環(huán)保。從我做起，帶動(dòng)他人，樂(lè)觀健康與消費(fèi)科學(xué)，創(chuàng)造生態(tài)平衡行動(dòng)，才是道德高尚、行為文明的校園。

　　全球氣候變暖、水資源危機(jī)、能源短缺等地球危機(jī)近在咫尺，研究表明，中國(guó)建筑綠色節(jié)能建設(shè)，到2020年，僅CO2減排預(yù)期可達(dá)109.25億噸，CO2排放目標(biāo)貢獻(xiàn)度高達(dá)48.07%。因此，開(kāi)展綠色節(jié)能和低碳建設(shè)是建筑界保護(hù)地球環(huán)境，減少環(huán)境污染的具體行動(dòng)體現(xiàn)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才和促進(jìn)科技進(jìn)步的主要陣地，在高等學(xué)校進(jìn)行綠色校園建設(shè)，能促進(jìn)學(xué)校本身的能源資源節(jié)約，降低辦學(xué)成本，起到示范和帶動(dòng)作用；樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，掌握綠色節(jié)能技術(shù)等。

　　早在20世紀(jì)80年代末，美國(guó)高校就對(duì)綠色校園的建設(shè)展開(kāi)了探索。密歇根大學(xué)在1989年就已制定并執(zhí)行了“環(huán)球河川環(huán)境教育”計(jì)劃；喬治·華盛頓大學(xué)在1994年推出了建設(shè)綠色校園的前驅(qū)計(jì)劃，并建成美國(guó)第一所“綠色大學(xué)”。此外，還有英國(guó)Edinburgh大學(xué)的“環(huán)境議程”、加拿大Waterloo大學(xué)的“校園綠色行動(dòng)”等。在我國(guó)，清華大學(xué)通過(guò)降低建筑冬季采暖能耗、高密度發(fā)熱建筑空調(diào)系統(tǒng)能耗和具有特殊要求的實(shí)驗(yàn)樓能耗等幾個(gè)方面對(duì)校園的能源節(jié)約進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)。天津大學(xué)提出建設(shè)節(jié)約型校園要軟件硬件一起抓，在景觀水、綠化用水、沖洗道路用水、部分學(xué)生宿舍以及公廁用水采用中水回用系統(tǒng)，并將教學(xué)樓納入建筑節(jié)能體系，其建筑節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)可對(duì)校內(nèi)50棟建筑能耗進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析。為推進(jìn)綠色節(jié)能教育事業(yè)，上海交通大學(xué)則開(kāi)設(shè)“建筑節(jié)能與太陽(yáng)能利用”“建筑節(jié)能技術(shù)”等課程。

　　經(jīng)對(duì)浙江省27所高校綠色低碳校園建設(shè)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，建筑保溫隔熱技術(shù)應(yīng)用情況大量應(yīng)用占77.78%，節(jié)水技術(shù)應(yīng)用情況大量應(yīng)用占25.93%。81.48%有舉辦與綠色節(jié)能相關(guān)的專(zhuān)題活動(dòng)，40.74%有專(zhuān)用綠色節(jié)能教育教學(xué)場(chǎng)所，66.67%有綠色節(jié)能可持續(xù)整體規(guī)劃，59.26%有綠色節(jié)能運(yùn)行監(jiān)管制度。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高等學(xué)校的低碳校園建設(shè)和綠色節(jié)能教育正在穩(wěn)步開(kāi)展，并積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但相關(guān)技術(shù)措施比較單一，缺乏總體規(guī)劃和系統(tǒng)有機(jī)安排，校園綠色低碳教育功能不夠突出。如何穩(wěn)步、有效地推進(jìn)綠色節(jié)能教育和低碳校園建設(shè)仍是急需解決的重大課題。綜上，對(duì)建設(shè)綠色校園，本人有以下認(rèn)識(shí)。

　　綠色理念滲透人才培養(yǎng)全過(guò)程

　　建設(shè)綠色校園，大學(xué)要把綠色理念滲透到教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，以綠色理念引領(lǐng)科學(xué)研究方向和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

　　第一，大學(xué)要對(duì)校園有科學(xué)、合理的規(guī)劃，對(duì)建筑節(jié)能提出要求，要重視校園生態(tài)環(huán)境保護(hù)，對(duì)污染環(huán)境的垃圾、污水進(jìn)行及時(shí)處理與回收，提高校園資源利用率，提倡“零排放”。

　　第二，大學(xué)要倡導(dǎo)節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的校園風(fēng)尚。通過(guò)課程改造，把綠色觀念融入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中。鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約用水、用電等，幫助學(xué)生養(yǎng)成低碳的生活習(xí)慣，培養(yǎng)有良好素養(yǎng)的高端人才。

　　第三，大學(xué)要積極推廣節(jié)能、節(jié)水、節(jié)耗材的新技術(shù)、新工藝在校園建設(shè)和管理中的應(yīng)用，進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持節(jié)能環(huán)保技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，讓綠色技術(shù)快步走出大學(xué)校園，為加速推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型服務(wù)。

　　第四，大學(xué)要建立相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范綠色校園的建設(shè)和管理，明確綠色校園建設(shè)是一把手工程，而不能局限于分管后勤副校長(zhǎng)工作范疇。真正做到綠色校園建設(shè)機(jī)制的常態(tài)化，使大學(xué)校園建設(shè)成為全社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的模范社區(qū)。

　　新技術(shù)與教學(xué)功能的緊密結(jié)合

　　綠色校園硬件建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞綠色、低碳、節(jié)能這一內(nèi)核核心，根據(jù)不同建筑使用特點(diǎn)，采用多種綠色節(jié)能技術(shù)，將新技術(shù)的使用功能與教學(xué)功能緊密結(jié)合。我們學(xué)院與浙江省建筑業(yè)協(xié)會(huì)、浙江裝飾協(xié)會(huì)共建行業(yè)聯(lián)合學(xué)院，與金都房產(chǎn)集團(tuán)共建金都聯(lián)合學(xué)院等，并與之共建建筑節(jié)能示范工程。

　　我們重視綠色工程建設(shè)，在新建、改建項(xiàng)目中繼續(xù)加大綠色技術(shù)投入。如在學(xué)生公寓進(jìn)行生活熱水系統(tǒng)節(jié)能改造工程，使改造后的空氣源熱泵更具安全、高效節(jié)能、舒適、綠色環(huán)保、使用方便等優(yōu)點(diǎn)；完善雨水回收利用系統(tǒng)，在新建的建筑中建立雨水收集區(qū)域，收集處理后的雨水用于校園內(nèi)車(chē)庫(kù)沖洗和綠化、道路澆灑用水及中水回用等；采用外遮陽(yáng)系統(tǒng)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能綜合節(jié)能技術(shù)，采用外墻外保溫技術(shù)、節(jié)能門(mén)窗，并借助結(jié)合屋頂綠化技術(shù)，不僅降低了建筑的能耗，也為建筑造型增添綠色生態(tài)的豐富表情；采用空調(diào)系統(tǒng)綜合節(jié)能技術(shù)，采用地源熱泵為冷熱源，綜合利用太陽(yáng)能，設(shè)置太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)，提供免費(fèi)的太陽(yáng)能熱水；構(gòu)建能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)施分項(xiàng)計(jì)量，獲得能耗所需數(shù)據(jù)，為后續(xù)能耗分析，節(jié)能降耗提供技術(shù)平臺(tái)。

　　有數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)僅百?gòu)?qiáng)高校校園面積就達(dá)422600.6畝。作為培養(yǎng)人才和促進(jìn)科技進(jìn)步的主要陣地，高校理應(yīng)是綠色文化的傳承者和締造者，為我國(guó)綠色節(jié)能事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記 徐公芳）