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在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、信息化時代，“招生”和“學習”的問題在一定程度上是可以通過教育技術手段解決的。我們可以用學校市場、企業(yè)價值鏈、新型商業(yè)模式來思考公共教育問題，亦即教育互聯(lián)網(wǎng)思維——學生為本、學習為本、用戶至上。
從孔子提出“有教無類”和“因材施教”，到今天我們所追求的教育公平和教學質(zhì)量，人類歷史上幾千年的教育理想至今依然在苦苦探索。在影響教育公平的諸多因素中，宏觀層面上解決的是物質(zhì)條件和校長教師水平兩大資源合理配置問題，微觀層面上就要解決“招生”和“學習”問題。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、信息化時代，這些問題在一定程度上是可以通過教育技術手段解決的。我們可以用學校市場、企業(yè)價值鏈、新型商業(yè)模式來思考公共教育問題，亦即教育互聯(lián)網(wǎng)思維——學生為本、學習為本、用戶至上。
每進入六月，多數(shù)家庭無不焦慮，上小學、小升初、中高考、上大學，投親的靠友的，花費的代價和心血說不清。在公立教育資源嚴重不均衡的現(xiàn)實情況下，一時半會兒不可能“削峰填谷”，更不能“因噎廢食”，各地“五花八門”的政策大多是限制性的。在全社會敏感的招生問題上，如果不運用互聯(lián)網(wǎng)手段做到信息對稱全透明，大學報考還是一次性填報志愿的痛苦“猜測”，個別城市甚至在高考分數(shù)公布之前填報志愿，這并不是在為人民服務，而是在“折騰”家長，就等于高科技的時代還在“刀耕火種”，名曰公平實則不然，照顧了部分高�！皟�(yōu)質(zhì)生源撿漏”的需要，卻丟掉了考生公平的自由選擇，忽略了“民生至上”這個根本。我認為當下可以運用大數(shù)據(jù)的技術路徑，分別建立義務教育、普通高中和大學“招生網(wǎng)”。
首先，建義務教育招生網(wǎng)。目前只能建立“劃地為牢”的學區(qū)公立校對應社區(qū)直接錄取的模型，這里最重要的就是孩子家庭的實際住址信息。這對于歷史上形成的“薄弱�！鄙鐓^(qū)似乎不公平，但也就是為了盡早改變這個局面，讓所對應的小學和初中在廣大家長的督促下，使政府盡快采取有效的改進措施，若不然，改造本學區(qū)薄弱校的日程表更有可能被拖延下去。
其次，建高中和大學招生網(wǎng)。雖然許多地方建立了網(wǎng)絡報名系統(tǒng)，但仍然還是填志愿、分批次順序錄取，最大的問題就是信息的不對稱性。孩子能不能上這個學校（專業(yè)），分數(shù)不低但不知還有多少個孩子同時選報撞車，這考驗著家長“猜測”的運氣。貴陽市建立的高中招生系統(tǒng)，內(nèi)蒙古建立的大學招生系統(tǒng)，已經(jīng)給出了答案，方便家長，考生為本，用戶至上�！罢猩癯垂伞表樞蚺帕校o考生一個密碼，在任何可以上網(wǎng)的角落，自己給自己錄取，甲校滿額了排不上改報乙校，只要在規(guī)定的時間內(nèi)不論報名早晚都會從高到低順序排名。只要我們的教育領導本著考生至上的信念，就可以用這樣的技術手段達到招生的完全透明化，免去家長“報志愿”的痛苦，還給考生自由平等的錄取方式，也免去了每年臨近錄取時節(jié)廳局長和校長們“東躲西藏”的“心驚膽戰(zhàn)”。
大學招生錄取標準目前還不能逃出分數(shù)的藩籬，如果我們不立即著手研究適合每個孩子個性化解惑的動畫、課件和視頻，并且充分運用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)，集中國家最優(yōu)秀的中小學教師資源，“碎片化”地解決每個孩子的馬虎、知識欠賬等個別化問題，素質(zhì)教育、家教、課業(yè)負擔、擇校等“世紀性難題”依然無解。
上世紀美國的斯金納創(chuàng)立了程序教學，把各門學科的知識按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項目，然后讓學生按照知識的順序逐個學習，伴隨每個知識項目的學習，及時給予反饋和強化，使學生最終能夠掌握所學的知識�？梢姡脑O置知識項目序列和強化程序是程序教學能否成功的關鍵所在。斯坦福大學創(chuàng)立了微型教學，就是將復雜的教學過程分解成許多容易掌握的具體的單一的技能，并對每一項技能提出訓練目標。這兩個設想的創(chuàng)立者絕沒有想到今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，給予了轉(zhuǎn)化為學生個性化學習便捷系統(tǒng)的方便條件。
心理學家奧蘇貝爾曾說了一句名言：“如果我不得不把全部的教育心理學濃縮為一句話的話，那就是在教學發(fā)生之前，要了解學生已經(jīng)知道了什么？”孩子之所以課業(yè)負擔沉重，社會上怪罪于高考制度，怪那些“只為了考試”對生活沒什么幫助的學習內(nèi)容。這只是問題的次要方面，主要是我們“解惑”的方式發(fā)生了偏離。班級集體教學，每個孩子在哪個方面欠了賬，教師家長就連學生本人都不清楚，在“不掌握敵情”的情況下補課，時間越多越?jīng)]信心，越學越?jīng)]意思。我們首先要針對每個孩子“開出處方”，然后“對癥下藥”。這需要建立一個中小學生“解惑網(wǎng)”。第一步，在千百種試卷當中分析找出千百個“病例”；第二步，一種情況一個解題方案，并分學段制作動畫、課件和視頻；第三步，匯聚成網(wǎng)，優(yōu)化市場機制運行。
網(wǎng)絡改變世界，在技術上互聯(lián)網(wǎng)走向“云計算”，教育信息走向智能化、多元化，人機交互界面領域的技術創(chuàng)新勢必引發(fā)招生方式和學習方式的革命，這種人性化的招生和學習革命也勢必帶來產(chǎn)業(yè)的變革。老百姓關注的“招生公平”和“學習自由”期待著我國的智者和智網(wǎng)。 （作者系貴州財經(jīng)大學副校長）
