十八大報(bào)告指出，“要發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)�；�、集約化、專(zhuān)業(yè)化水平”。作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心推動(dòng)力量，培養(yǎng)大批懂技術(shù)、有創(chuàng)意和善于經(jīng)營(yíng)管理的各類(lèi)新型人才對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展的重要性日益凸顯。

　　創(chuàng)意人才的定義

　　文化創(chuàng)意人才包括創(chuàng)意人才、技術(shù)人才、創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)人才、創(chuàng)意管理人才，也包括具有創(chuàng)意且善于經(jīng)營(yíng)和管理的綜合性人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才具有以下特點(diǎn)：富于想象和創(chuàng)新，樂(lè)于接受有創(chuàng)意的工作；不愿意接受條條框框的束縛，傾向于寬松自在和公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境；具有較大的工作流動(dòng)性。通常講的文化創(chuàng)意人才是以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心、以“頭腦”服務(wù)為特征、以專(zhuān)業(yè)或特殊技能為手段的專(zhuān)業(yè)人才。

　　我國(guó)創(chuàng)意人才存在的問(wèn)題

　　第一、人才結(jié)構(gòu)不合理。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才大體上可分為三個(gè)類(lèi)型：技術(shù)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理型人才和經(jīng)營(yíng)型人才。我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，制約了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。從人才層次上來(lái)看，中高級(jí)人才尤其是創(chuàng)新型人才和經(jīng)營(yíng)管理型高級(jí)人才比重較小。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)單一的人才居多，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的復(fù)合型人才短缺。

　　第二、原創(chuàng)人才短缺。如果沒(méi)有原創(chuàng)人才，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)只能實(shí)現(xiàn)粗放型的增長(zhǎng)，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久繁榮和可持續(xù)發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題已成為影響和制約我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的棘手難題。

　　第三、人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)機(jī)制不夠完善。最近幾年，一些高校開(kāi)設(shè)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但是由于培養(yǎng)方式和師資力量比較單一，課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，不能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需要的富有創(chuàng)造性的人才。另一方面，創(chuàng)意企業(yè)卻找不到合適的人才，特別是缺乏創(chuàng)意管理和創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)人才。在用人方面，由于用人單位缺少針對(duì)創(chuàng)意人才有效的激勵(lì)機(jī)制，不能充分調(diào)動(dòng)人才的主動(dòng)性和積極性。企業(yè)對(duì)高端人才仍然缺乏系統(tǒng)有效的培訓(xùn)和成長(zhǎng)機(jī)制，導(dǎo)致人才知識(shí)老化。

　　提升我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)的對(duì)策

　　作為創(chuàng)意人才的供給方，不少高校已設(shè)置了文化創(chuàng)意相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。但是，從目前的市場(chǎng)情況來(lái)看，還存在不少的問(wèn)題，如人才培養(yǎng)方式的單一，課程設(shè)置不夠科學(xué)，師資力量不強(qiáng)。相關(guān)高校在創(chuàng)意人才培養(yǎng)上應(yīng)注意以下幾方面：第一，在課程設(shè)置上，應(yīng)新增那些緊貼市場(chǎng)和行業(yè)前沿的課程，同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置不同方向的課程，高校應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)意人才和具有兩種或多種知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。另外，課程的設(shè)置也不能忽視跨學(xué)科的新課程。第二，在師資力量上，相關(guān)高校應(yīng)打破完全依靠校內(nèi)教師授課的做法，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)企業(yè)的管理人員或技術(shù)人員以企業(yè)導(dǎo)師的身份到高校授課，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供“雙師制”保障。同時(shí)，創(chuàng)造條件為在校教師進(jìn)入企業(yè)參觀、考察甚至掛職學(xué)習(xí)。第三，在教學(xué)方式上，應(yīng)提倡開(kāi)放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

　　針對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、分布不均衡的現(xiàn)狀，用人方應(yīng)更好的實(shí)施在納才、育才、用才，留才方面的人力資源管理策略。在納才方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)獵取人才，通過(guò)校企合作、“訂單式培養(yǎng)”等方式招聘人才；同時(shí)應(yīng)放眼全球，注重引進(jìn)挖掘核心的高級(jí)創(chuàng)意人才和復(fù)合型人才。在育才上，相關(guān)創(chuàng)意企業(yè)應(yīng)加大對(duì)人員培訓(xùn)和發(fā)展的投資。

　　在用才上，企業(yè)應(yīng)營(yíng)造寬松、平等、鼓勵(lì)創(chuàng)新的企業(yè)文化，為人才發(fā)揮其才能提供良好的平臺(tái)。在具體人才管理措施上，要把合適的人放在合適的位置，通過(guò)設(shè)立符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的績(jī)效管理體系和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)公司員工的創(chuàng)意和激情。另外，企業(yè)可以通過(guò)搭建國(guó)內(nèi)國(guó)際文化創(chuàng)意人才、文化成果的大型創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽，打造人才交流、碰撞平臺(tái)。

　　目前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才流動(dòng)性比較大，企業(yè)要想吸引、激勵(lì)、留住一流的人才，首先應(yīng)參照市場(chǎng)薪酬水平，制定出對(duì)內(nèi)公平、對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力的福利待遇，為創(chuàng)意人才提供良好的生活和工作硬件環(huán)境。同時(shí)，人才的挽留還需要依靠軟環(huán)境的打造，在為員工的成長(zhǎng)提供更多空間的同時(shí)，針對(duì)中國(guó)文化的特點(diǎn)，制定本土的員工援助計(jì)劃，培養(yǎng)員工的歸屬感和敬業(yè)精神。作為企業(yè)管理人員要關(guān)愛(ài)員工，關(guān)注員工成長(zhǎng)，工作上給予員工充足的發(fā)揮空間。

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