卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施（以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃），是我國(guó)法學(xué)教育改革的嘗試性舉措，旨在推動(dòng)法學(xué)教育模式整體走向科學(xué)化。卓越計(jì)劃開展一年多以來，很多問題尚在探討與嘗試之中，筆者將就其中幾個(gè)方面的問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　首先，是法律人才標(biāo)準(zhǔn)的界定。要探討法律人才的培養(yǎng)，首先要解決的就是培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)問題，即究竟什么樣的人才是法律人才。有學(xué)者認(rèn)為，法律人才是指具有法律素養(yǎng)、法律知識(shí)、法律技能，并從事法律職業(yè)的專門人才。就此而言，法律人才的界定應(yīng)包含專業(yè)和職業(yè)兩方面的要素。但是由于對(duì)法律職業(yè)這一概念認(rèn)識(shí)的不一致，導(dǎo)致長(zhǎng)久以來法學(xué)教育中職業(yè)教育的缺失，致使法學(xué)教育無法準(zhǔn)確與社會(huì)需求對(duì)接。不能滿足社會(huì)需求的教育不能稱之為成功的教育，因此，我們可以肯定地說，只有具備扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)和掌握符合職業(yè)要求的法律專業(yè)技能的人才，才能稱之為法律人才，且職業(yè)要素在法學(xué)教育中應(yīng)占有更為重要的地位。相應(yīng)地，什么是法律職業(yè)乃是需要明確的另外一個(gè)關(guān)鍵性問題。所幸，我們對(duì)于律師、法官、檢察官等職業(yè)是典型的法律職業(yè)是有共識(shí)的。但是，僅將法律職業(yè)局限于上述領(lǐng)域，是無法滿足社會(huì)對(duì)法律人才的需求。因此，我們必須在最廣義上去理解法律職業(yè)的內(nèi)涵，即法律職業(yè)者不僅包括律師、法官、檢察官等司法實(shí)務(wù)人員，還應(yīng)當(dāng)包括法學(xué)教師和法學(xué)研究人員，以及在企業(yè)中專門從事法律事務(wù)的人員，我們的法學(xué)教育也必須兼顧這幾類法律人才的培養(yǎng)。

　　其次，是卓越法律人才培養(yǎng)理念的應(yīng)有定位。卓越計(jì)劃的宏觀指導(dǎo)思想值得肯定，符合時(shí)代和實(shí)踐需求，這一點(diǎn)毫無爭(zhēng)議。但同時(shí)究竟什么才是“卓越”，“卓越”的概念和標(biāo)準(zhǔn)是什么并不清晰。從根本上來說，這涉及到“卓越”這一理念的定位問題。然而，具體人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺(tái)，這一問題亟待解決。筆者認(rèn)為，對(duì)于法律人才培養(yǎng)之“卓越”標(biāo)準(zhǔn)的理解至少應(yīng)包含如下幾個(gè)方面：一是出色的專業(yè)課成績(jī)。法律人才應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，這是作為法學(xué)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的基本條件；二是具備艱苦卓絕、不斷超越自己的進(jìn)取精神。卓越人才的培養(yǎng)目前仍處于實(shí)驗(yàn)階段，尚待逐步推進(jìn)，學(xué)生有幸入選卓越計(jì)劃，并不應(yīng)等同于進(jìn)入保險(xiǎn)箱，淘汰遞補(bǔ)機(jī)制的引入，有助于學(xué)生時(shí)刻保持緊迫性，也激勵(lì)其他暫未入選的學(xué)生努力進(jìn)取；三是具備靈活應(yīng)變的實(shí)踐應(yīng)用能力。卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的理念與以往法學(xué)教育理念的不同之處就在于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，使學(xué)生在校期間就具備從事法律職業(yè)所應(yīng)具備的實(shí)踐操作技能，而案件的復(fù)雜性要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和對(duì)法律規(guī)定的靈活運(yùn)用能力，如果學(xué)生只會(huì)背書本不會(huì)靈活運(yùn)用，即使理論課成績(jī)?cè)俑�，也不能稱之為卓越的法律人才。

　　再次，是卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施路徑�！白吭椒扇瞬拧庇衅漉r明特色之處，以復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)為例，在于如何理解并實(shí)現(xiàn)卓越法律人才的“復(fù)合”性和“應(yīng)用”性，具體而言，應(yīng)嘗試從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)體制改革：一是變更法律人才的教育模式；二是調(diào)整、優(yōu)化課程體系的設(shè)置；三是突出、提升職業(yè)技能訓(xùn)練在整體教學(xué)活動(dòng)中的地位，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容；四是逐步完善“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，盡快塔建完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。卓越法律人才計(jì)劃的實(shí)行所帶來的法學(xué)教學(xué)模式的變革，其中鮮明的實(shí)踐性教學(xué)主題，對(duì)高校法學(xué)教師的法律實(shí)務(wù)水平提出了較高要求，法學(xué)教師的視野再也不能僅僅局限在書本上和理論中。于此同時(shí)，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)務(wù)部門挑選一批理論強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的司法工作人員、律師擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，并在校內(nèi)開設(shè)實(shí)務(wù)教學(xué)課程，由優(yōu)秀的法官、檢察官、律師講授各自所在實(shí)務(wù)第一線的工作流程和操作技巧，進(jìn)而形成多層次、全方位的法學(xué)教育模式。