“院校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來貼近再貼近。”習(xí)主席這一重要論述，深刻揭示了軍隊(duì)院校教育規(guī)律和建設(shè)方向，為在新的歷史起點(diǎn)上加強(qiáng)軍隊(duì)院校培養(yǎng)能打仗、打勝仗的高素質(zhì)軍事人才提供了根本遵循。

　　堅(jiān)持固本培元，突出舉旗鑄魂的育人方向。當(dāng)前，社會(huì)思想文化多元，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜，特別是西方敵對(duì)勢(shì)力推行“和平演變”、“顏色革命”不擇手段，對(duì)青年學(xué)員形成一定的影響。青年學(xué)員既是兵之初、又是官之初，習(xí)主席高度關(guān)注，指出：“青年學(xué)員是軍隊(duì)院校的主體，未來我軍各級(jí)干部乃至高級(jí)干部很多要從他們中產(chǎn)生，他們?cè)谒枷肷险紊鲜欠襁^硬，直接關(guān)系軍隊(duì)發(fā)展和未來，關(guān)系槍桿子能否永遠(yuǎn)掌握在忠于黨的可靠的人手中。”因此，我們必須從“只有贏得青年才能贏得未來”的認(rèn)識(shí)高度出發(fā)，切實(shí)抓好青年學(xué)員思想政治工作，教育引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念、端正價(jià)值追求、陶冶道德情操、砥礪意志品質(zhì)，增強(qiáng)理論認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同，使思想自覺轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺、精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，始終堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，把軍魂意識(shí)融入靈魂深處。軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才、創(chuàng)新發(fā)展軍事理論的重要基地，還必須把黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)作為辦學(xué)育人的根本指向，著眼未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需求，教育引導(dǎo)青年學(xué)員鑄牢強(qiáng)軍信念、獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐，自覺把個(gè)人理想融入實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)踐中，真正推進(jìn)強(qiáng)軍目標(biāo)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；牢固樹立戰(zhàn)斗隊(duì)意識(shí)，在“發(fā)揮什么樣的職能作用”上實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，將重心聚焦在軍事人才綜合素質(zhì)的提升上，持續(xù)激發(fā)忠實(shí)履行使命的昂揚(yáng)斗志，夯實(shí)“當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗”的思想根基。

　　對(duì)接崗位需求，突出面向戰(zhàn)場(chǎng)面向部隊(duì)培養(yǎng)合格人才的定位。習(xí)主席指出：“加強(qiáng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)，大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的戰(zhàn)略性要求�！睆哪壳翱矗臆娙瞬抨�(duì)伍現(xiàn)狀與戰(zhàn)略性要求還有較大差距，“兩個(gè)不夠”、“兩個(gè)不足”的問題比較突出，特別是隨著我軍武器裝備和新型作戰(zhàn)力量的快速發(fā)展，人才匱乏問題更為突出。這就決定了院校在人才成長(zhǎng)過程中要切實(shí)起到“集體干部部的作用”，要把人才成長(zhǎng)路徑的規(guī)劃設(shè)計(jì)納入院校培訓(xùn)全過程，著眼于我軍對(duì)新型作戰(zhàn)力量人才、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才和高層次應(yīng)用型人才的需求，著力推進(jìn)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)實(shí)施。一是在人才培養(yǎng)目標(biāo)理念上由勝任崗位向決勝戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變。提高崗位任職能力是任職教育的基本目標(biāo)，將其調(diào)整為決勝戰(zhàn)場(chǎng)，有利于在人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)中關(guān)注打仗能力的生成，真正做到源于部隊(duì)、嚴(yán)于部隊(duì)、高于部隊(duì)、用于部隊(duì)。二是人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)由“院校主導(dǎo)”向“部隊(duì)主導(dǎo)、院校參與”轉(zhuǎn)變。院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量如何，部隊(duì)最有話語權(quán)，由部隊(duì)主導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，將從頂層設(shè)計(jì)上解決院校教育向部隊(duì)靠攏的問題，為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)需對(duì)接奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是人才培養(yǎng)側(cè)重武化育人環(huán)境。按照軍隊(duì)院校要有軍隊(duì)院校樣子的要求，大力加強(qiáng)育人理念和戰(zhàn)斗文化氛圍建設(shè)，既提高教育訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平，更注重灌輸武德文化，培育戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)造就具有虎氣血性的高素質(zhì)人才。

　　緊貼實(shí)戰(zhàn)要求，突出教研為戰(zhàn)的目標(biāo)指向。由于我軍長(zhǎng)期處于和平環(huán)境而導(dǎo)致作戰(zhàn)理念的相對(duì)滯后，兵種院校條塊分割、自成體系現(xiàn)象相應(yīng)突出，從而使得有限的訓(xùn)練資源重復(fù)配置，學(xué)科專業(yè)分散建設(shè)，單一式、粗放式辦學(xué)方式制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益。因此，要實(shí)現(xiàn)教育與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接，必須對(duì)教育進(jìn)行改革，科學(xué)確定通用兵種專業(yè)院校和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的數(shù)量規(guī)模，按照統(tǒng)合任務(wù)、整合資源、減弱建強(qiáng)、集約集優(yōu)的原則，把規(guī)模小、能力弱、效益低的院校和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的人才培訓(xùn)任務(wù)，統(tǒng)合到條件好、能力強(qiáng)、效益高的院校中來，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化集約化辦學(xué)。同時(shí)注重聚焦打贏完善教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容體系改革以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為牽引，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以研究的問題和課題為中心，著力完善與戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系。隨著我軍全面深化改革的逐步展開，對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)，應(yīng)調(diào)整為優(yōu)化軍官崗位分類，建立完善的指揮軍官崗位資格認(rèn)證和崗位任職制度，創(chuàng)新聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才專業(yè)化培養(yǎng)模式，加快核心課程體系建設(shè)；對(duì)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)加大相應(yīng)的公共教材和案例建設(shè)力度，全面推行高層次軍事人才與任職培訓(xùn)學(xué)員融合式培養(yǎng)，逐步建立以專業(yè)學(xué)位為主的學(xué)位類型結(jié)構(gòu)體系。院校教學(xué)與科研，應(yīng)研究軍事需求來牽引院校建設(shè)，發(fā)揮人才密集、知識(shí)密集、學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，為軍隊(duì)轉(zhuǎn)型提供人才支持和科技支持。

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