錢學森曾針對我國大學教育的狀況一針見血地指出：“中國當前的一個很大問題，就是我們學校教育人云亦云，一般化，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西。”形成這種狀況的一個重要原因是“中國沒有一所大學能按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式辦學�！�

　　錢學森所說的“按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式辦學”，就是解“錢學森之問”的技術(shù)層面的突破口。

　　眾所周知，每位學生都具有無限的創(chuàng)造力，而激發(fā)學生創(chuàng)造力的學校教育，應盡早做起。所以，培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式不僅要在大學里推行，中學、小學也要推行。就是說，我國應該構(gòu)建一套科技創(chuàng)造人才培養(yǎng)體系。

　　培養(yǎng)科技創(chuàng)造人才模式作為我國學校教育普遍推行的模式，至少應有以下要點：首先，應是真正解放學生個性發(fā)展的模式。每位學生都有與生俱來的個性特點與優(yōu)勢，也不免會有相對應的弱點，此模式應是因人施教、因材施教的模式。第二，應是充分激發(fā)學生智力潛能和開啟自性智慧的模式�？萍紕�(chuàng)造人才的培養(yǎng)模式應一改過去那種“填鴨式”、“灌輸式”教學方式，代之以啟發(fā)式、激勵式、點燃式教學方式，要著力開啟學生的自性智慧，激活學生的內(nèi)因動力，發(fā)掘出學生不竭的創(chuàng)新源泉。第三，應是德、智、體、美各項素質(zhì)全面提升，協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，即全素質(zhì)、全人格的教育模式。第四，應是充分運用現(xiàn)代多媒體信息化優(yōu)勢的模式。第五次產(chǎn)業(yè)革命和現(xiàn)代科學體系的形成，要求現(xiàn)代教育必須適應這一時代變化，就是說，科技創(chuàng)造人才的培養(yǎng)必須緊跟時代步伐，適時形成人與計算機合為一體的學習機制，能用最快捷的方式開展有效學習，使學生能從最優(yōu)質(zhì)的教育中汲取營養(yǎng)，能從最前沿的科學領(lǐng)域收集信息等等。可以說，運用自如地掌握這種學習方式應是科技創(chuàng)造人才必備的技能與素質(zhì)。

　　培養(yǎng)科技創(chuàng)造人才，應以杰出的科技創(chuàng)造人才的共性特質(zhì)為重點培養(yǎng)目標，此基本目標至少應包含以下五項：培養(yǎng)學生形成科學世界觀并掌握科學方法論；培養(yǎng)學生強有力的自學、探究能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和獨立思考的主動性；培養(yǎng)學生兼收并蓄的學習習慣與能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　如上所述的五項基本上屬于非智力因素目標，但這些非智力素質(zhì)的形成非常重要，它是學生獲取高智能發(fā)展的有效保障，是學生成長為杰出人才的基礎(chǔ)條件。

　　解“錢學森之問”一要改革我國的學校體制；二要構(gòu)建我國科技創(chuàng)造人才培養(yǎng)體系。完成我國的學校體制改革尚需時日，但構(gòu)建、推行科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才模式的工作不能坐等，應以只爭朝夕的精神先做起來。