高校教材是知識(shí)傳承的重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力拓展和素質(zhì)內(nèi)化的主要工具，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量�！陡叩葘W(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》指出：“要重視為本校開(kāi)設(shè)的課程選用高質(zhì)量的、不同特色的教材。不得片面性地強(qiáng)調(diào)提高自編教材的自編率。對(duì)于不具備自己編寫(xiě)高質(zhì)量教材條件的課程，應(yīng)積極選用外校編寫(xiě)的質(zhì)量較高的教材�！钡胤礁咝Ｔ诮滩慕ㄔO(shè)上,更多的是選用高質(zhì)量且適合學(xué)生使用特點(diǎn)的好教材。

　　地方高校教材選用的基本原則。在教材選用上應(yīng)按“己所不欲，勿施于人”的思想并遵循以下原則進(jìn)行選用，把選用高質(zhì)量的教材提高到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，使優(yōu)質(zhì)教材走進(jìn)課堂。第一，適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則包括適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)未來(lái)兩個(gè)方面，即既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科的需要，能夠較好地與相關(guān)的教材和課程內(nèi)容銜接與協(xié)調(diào)；又要面向未來(lái)，適應(yīng)未來(lái)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要，并與其發(fā)展趨勢(shì)相一致。第二，先進(jìn)性原則。教材的先進(jìn)性主要是教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性，要求教材體系較好地體現(xiàn)本學(xué)科的內(nèi)在邏輯，恰當(dāng)反映本學(xué)科與其他學(xué)科的外在聯(lián)系。對(duì)基本概念、定理、定義的闡述，準(zhǔn)確無(wú)誤。教材內(nèi)容的先進(jìn)性突出表現(xiàn)在科學(xué)性基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，要求教材對(duì)本學(xué)科的新進(jìn)展和新成果進(jìn)行深入廣泛的調(diào)查研究，及時(shí)將被科學(xué)論證和公認(rèn)的新技術(shù)、新成果、新觀念充實(shí)到教材內(nèi)容中。第三，系統(tǒng)性原則。優(yōu)秀的教材其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，內(nèi)容要由淺入深，章節(jié)與章節(jié)之間，內(nèi)容、習(xí)題和附錄之間等，都要體現(xiàn)科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)。第四，平衡性原則。是指教材的廣度和深度的平衡，現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展和知識(shí)的更新，要求教材的內(nèi)容既要符合教學(xué)大綱的要求，又要有比較廣闊的學(xué)科知識(shí)，還要有比較經(jīng)典、比較深入和反映時(shí)代特色的知識(shí)。第五，發(fā)展性原則。人類社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)，而在其中起重要作用的是知識(shí)的更新和科技的發(fā)展，這就決定了教材選用也必須遵循發(fā)展性原則。這一原則要求我們不僅要認(rèn)真地選好教材，管好教材，還要根據(jù)時(shí)代要求不斷地更新和更換教材，保證教材與社會(huì)發(fā)展同步，與知識(shí)創(chuàng)新配套。

　　地方高校選用教材的思考。一是建立嚴(yán)格申報(bào)與審批制度。建立申報(bào)與審批制度是教材選用的基礎(chǔ)。嚴(yán)格申報(bào)和審批就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現(xiàn)象，確保教材的新穎性和適用率。二是提供教材編寫(xiě)出版的信息資料。為了及時(shí)掌握教材編寫(xiě)出版的信息，除教師應(yīng)該在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)隨時(shí)留心出版動(dòng)態(tài)外，學(xué)校教材管理部門應(yīng)建立教材出版信息庫(kù)，積極搜集教材出版信息資料。三是建立教材版本樣書(shū)檔案庫(kù)。有比較才有選擇，有些教材只看目錄上的介紹，是不能了解教材的全部?jī)?nèi)容和質(zhì)量的高低，因此教材管理部門應(yīng)把使用過(guò)的教材留下一本作為樣本書(shū)，沒(méi)有使用過(guò)的優(yōu)秀教材也要盡量搜集歸檔，把著名大學(xué)的教材集中起來(lái)辟出專室，建立教材版本樣書(shū)檔案庫(kù)。四是開(kāi)展教材評(píng)優(yōu)。國(guó)家定期開(kāi)展優(yōu)秀教材評(píng)選，評(píng)出大批國(guó)優(yōu)、省優(yōu)、部?jī)?yōu)及各學(xué)校自評(píng)的優(yōu)秀教材，為教師選擇高質(zhì)量教材提供重要依據(jù)。五是建立教材質(zhì)量信息反饋制度。對(duì)選用教材進(jìn)行教材質(zhì)量跟蹤調(diào)查，采取多種形式調(diào)查了解教師、學(xué)生對(duì)使用教材質(zhì)量的反映，及時(shí)反饋質(zhì)量信息，有利于優(yōu)質(zhì)教材的選用。六是開(kāi)展教材研究，提高教材選用質(zhì)量。教材研究應(yīng)納入學(xué)校教學(xué)和科研計(jì)劃，建立制度，簽訂合同，明確任務(wù)及要求，解決必要的條件及經(jīng)費(fèi)。高校教材研究主要包括：對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和課程教學(xué)基本要求的研究；教材內(nèi)容及體系的研究；新版教材的推薦、評(píng)價(jià)；教材編寫(xiě)及使用經(jīng)驗(yàn)交流；對(duì)外國(guó)教材的研究與評(píng)價(jià)；教材管理的研究等方面。

　　總之，高校教材管理部門應(yīng)做好組織協(xié)調(diào)工作，以科學(xué)的態(tài)度，配合教師對(duì)各種教材進(jìn)行對(duì)比、分析、論證，好中擇優(yōu)。