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地方高校教材選用的思考
張燁燁//agustinmoreno.com2014-08-18來(lái)源:吉林日?qǐng)?bào)
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  高校教材是知識(shí)傳承的重要載體,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力拓展和素質(zhì)內(nèi)化的主要工具,其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量!陡叩葘W(xué)校教材工作規(guī)程(試行)》指出:“要重視為本校開(kāi)設(shè)的課程選用高質(zhì)量的、不同特色的教材。不得片面性地強(qiáng)調(diào)提高自編教材的自編率。對(duì)于不具備自己編寫(xiě)高質(zhì)量教材條件的課程,應(yīng)積極選用外校編寫(xiě)的質(zhì)量較高的教材!钡胤礁咝T诮滩慕ㄔO(shè)上,更多的是選用高質(zhì)量且適合學(xué)生使用特點(diǎn)的好教材。

  地方高校教材選用的基本原則。在教材選用上應(yīng)按“己所不欲,勿施于人”的思想并遵循以下原則進(jìn)行選用,把選用高質(zhì)量的教材提高到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度來(lái)認(rèn)識(shí),使優(yōu)質(zhì)教材走進(jìn)課堂。第一,適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則包括適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)未來(lái)兩個(gè)方面,即既要面對(duì)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科的需要,能夠較好地與相關(guān)的教材和課程內(nèi)容銜接與協(xié)調(diào);又要面向未來(lái),適應(yīng)未來(lái)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要,并與其發(fā)展趨勢(shì)相一致。第二,先進(jìn)性原則。教材的先進(jìn)性主要是教材體系和內(nèi)容的科學(xué)性,要求教材體系較好地體現(xiàn)本學(xué)科的內(nèi)在邏輯,恰當(dāng)反映本學(xué)科與其他學(xué)科的外在聯(lián)系。對(duì)基本概念、定理、定義的闡述,準(zhǔn)確無(wú)誤。教材內(nèi)容的先進(jìn)性突出表現(xiàn)在科學(xué)性基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,要求教材對(duì)本學(xué)科的新進(jìn)展和新成果進(jìn)行深入廣泛的調(diào)查研究,及時(shí)將被科學(xué)論證和公認(rèn)的新技術(shù)、新成果、新觀念充實(shí)到教材內(nèi)容中。第三,系統(tǒng)性原則。優(yōu)秀的教材其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng),內(nèi)容要由淺入深,章節(jié)與章節(jié)之間,內(nèi)容、習(xí)題和附錄之間等,都要體現(xiàn)科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)。第四,平衡性原則。是指教材的廣度和深度的平衡,現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展和知識(shí)的更新,要求教材的內(nèi)容既要符合教學(xué)大綱的要求,又要有比較廣闊的學(xué)科知識(shí),還要有比較經(jīng)典、比較深入和反映時(shí)代特色的知識(shí)。第五,發(fā)展性原則。人類社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì),而在其中起重要作用的是知識(shí)的更新和科技的發(fā)展,這就決定了教材選用也必須遵循發(fā)展性原則。這一原則要求我們不僅要認(rèn)真地選好教材,管好教材,還要根據(jù)時(shí)代要求不斷地更新和更換教材,保證教材與社會(huì)發(fā)展同步,與知識(shí)創(chuàng)新配套。

  地方高校選用教材的思考。一是建立嚴(yán)格申報(bào)與審批制度。建立申報(bào)與審批制度是教材選用的基礎(chǔ)。嚴(yán)格申報(bào)和審批就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現(xiàn)象,確保教材的新穎性和適用率。二是提供教材編寫(xiě)出版的信息資料。為了及時(shí)掌握教材編寫(xiě)出版的信息,除教師應(yīng)該在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)隨時(shí)留心出版動(dòng)態(tài)外,學(xué)校教材管理部門應(yīng)建立教材出版信息庫(kù),積極搜集教材出版信息資料。三是建立教材版本樣書(shū)檔案庫(kù)。有比較才有選擇,有些教材只看目錄上的介紹,是不能了解教材的全部?jī)?nèi)容和質(zhì)量的高低,因此教材管理部門應(yīng)把使用過(guò)的教材留下一本作為樣本書(shū),沒(méi)有使用過(guò)的優(yōu)秀教材也要盡量搜集歸檔,把著名大學(xué)的教材集中起來(lái)辟出專室,建立教材版本樣書(shū)檔案庫(kù)。四是開(kāi)展教材評(píng)優(yōu)。國(guó)家定期開(kāi)展優(yōu)秀教材評(píng)選,評(píng)出大批國(guó)優(yōu)、省優(yōu)、部?jī)?yōu)及各學(xué)校自評(píng)的優(yōu)秀教材,為教師選擇高質(zhì)量教材提供重要依據(jù)。五是建立教材質(zhì)量信息反饋制度。對(duì)選用教材進(jìn)行教材質(zhì)量跟蹤調(diào)查,采取多種形式調(diào)查了解教師、學(xué)生對(duì)使用教材質(zhì)量的反映,及時(shí)反饋質(zhì)量信息,有利于優(yōu)質(zhì)教材的選用。六是開(kāi)展教材研究,提高教材選用質(zhì)量。教材研究應(yīng)納入學(xué)校教學(xué)和科研計(jì)劃,建立制度,簽訂合同,明確任務(wù)及要求,解決必要的條件及經(jīng)費(fèi)。高校教材研究主要包括:對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和課程教學(xué)基本要求的研究;教材內(nèi)容及體系的研究;新版教材的推薦、評(píng)價(jià);教材編寫(xiě)及使用經(jīng)驗(yàn)交流;對(duì)外國(guó)教材的研究與評(píng)價(jià);教材管理的研究等方面。

  總之,高校教材管理部門應(yīng)做好組織協(xié)調(diào)工作,以科學(xué)的態(tài)度,配合教師對(duì)各種教材進(jìn)行對(duì)比、分析、論證,好中擇優(yōu)。

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