什么樣的個(gè)人陳述最吸引人

　　通常來說，所有西方大學(xué)申請(qǐng)均要求申請(qǐng)者寫個(gè)人陳述。個(gè)人陳述對(duì)于美國(guó)大學(xué)尤為重要。通用申請(qǐng)中個(gè)人陳述部分第一個(gè)問題要求學(xué)生談?wù)撘豁?xiàng)他們參與的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)包括他們?cè)趯W(xué)生組織的經(jīng)歷、志愿者經(jīng)歷、體育項(xiàng)目、樂器及其他。第二組6個(gè)問題要求學(xué)生選擇其中一個(gè)，寫一篇更長(zhǎng)的文章（沒有正確或錯(cuò)誤的選擇，學(xué)生可以對(duì)任何問題做出非常好的回應(yīng)）。相關(guān)信息翻譯如下：

　　個(gè)人陳述

　　請(qǐng)?jiān)谙路娇瞻滋幒?jiǎn)要闡述一項(xiàng)課外活動(dòng)或工作經(jīng)歷。

　　請(qǐng)自選主題或以下列主題之一寫一篇250字至500字的個(gè)人陳述，并將其與申請(qǐng)表格一同提交。請(qǐng)?jiān)谙路焦催x你選擇的主題。此篇個(gè)人陳述幫助我們除了通過課程、成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)和其他的客觀數(shù)據(jù)來了解你以外，對(duì)你作為獨(dú)立個(gè)人和學(xué)生有更好的了解。此外，此篇文章也能夠體現(xiàn)你的思想組織能力和表達(dá)能力。注：你在通用申請(qǐng)部分的文章要應(yīng)用于所有的大學(xué)申請(qǐng)，不能夠?qū)θ魏螌W(xué)校以任何方式做文章上的調(diào)整。如有大學(xué)需要專門為其而寫的文章，該大學(xué)會(huì)在補(bǔ)充表格中說明。

　　1.評(píng)估一次重要的經(jīng)歷、成就、承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)或面對(duì)的道德困惑及其對(duì)你的影響。

　　2.討論某個(gè)個(gè)人、當(dāng)?shù)�、�?guó)家或國(guó)際關(guān)注的問題及其對(duì)你的重要性。

　　3.提出一個(gè)對(duì)你有重大影響的人，并描述此影響。

　　4.描述對(duì)你有影響的某個(gè)小說中的人物、歷史人物或某個(gè)有創(chuàng)造性的作品（藝術(shù)、音樂、科學(xué)等），并描述此影響。

　　5.一系列的學(xué)術(shù)興趣、個(gè)人觀點(diǎn)及生活經(jīng)歷對(duì)教育的多元化起到很大作用。鑒于你的個(gè)人背景，描述一次能夠說明你將為大學(xué)集體的多元化起到何種作用或能夠表明多元化對(duì)你的重要性的經(jīng)歷。

　　6.自選主題。

　　以下內(nèi)容由一位往年的畢業(yè)生所寫。

　　我知道這可能聽起來很奇怪，但是當(dāng)我拿到我的成績(jī)單報(bào)告的那天，我真的很激動(dòng)。我能感覺到當(dāng)我打開信封小心翼翼地從里面取出成績(jī)單時(shí)加速的心跳。對(duì)于其他人來說，成績(jī)單可能只是一張沒有什么意義的白紙。而對(duì)我來說，那卻是我適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化的成功標(biāo)志。

　　當(dāng)我十年級(jí)剛從中國(guó)的一所當(dāng)?shù)貙W(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，我的生活發(fā)生了天翻地覆的變化。在適應(yīng)這里以討論為核心的授課方式時(shí)所遭遇的挫折讓我十分沮喪，我自己都不敢相信我怎么會(huì)這么快從一個(gè)好學(xué)生變成了一個(gè)無法適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。我聽取了當(dāng)時(shí)年級(jí)升學(xué)指導(dǎo)老師的意見，參加了加州伯克利大學(xué)分校的夏令營(yíng)，以此來幫助我適應(yīng)新的環(huán)境。

　　我是在一天下午到達(dá)那里的，那無疑是我一生當(dāng)中最緊張、最充滿焦慮、最了不起的一天下午。我靜靜地走在校園里，就像是人群里的一個(gè)啞巴，周圍充滿了新的面孔，我迫不及待地想要回家。

　　就在我以為這種感覺可能持續(xù)一整個(gè)月的時(shí)候，有些事發(fā)生了變化。當(dāng)天晚上，我們組織了一場(chǎng)名叫“快速交友”的活動(dòng)：我們沿兩個(gè)同心的半圓就坐，根據(jù)發(fā)給我們的紙上的問題問坐在我們對(duì)面的人。因?yàn)楸尘胺胖曇艉艽蟮闹亟饘僖魳�，大家都需要吼著說話。平常我很討厭這種音樂，所以我特別驚訝，至少在那天，我真的覺得自己在這個(gè)過程中玩兒得特別開心。我當(dāng)時(shí)馬上就意識(shí)到，我必須放開我那些虛弱的自我意識(shí)。對(duì)我來說，要在伯克利找到快樂，我必須“把自己放在一邊”，享受這種不熟悉。我讓自己更多地參與到社交活動(dòng)中，享受坐在一屋子陌生人中間，無話不聊的簡(jiǎn)單樂趣。

　　這些新的發(fā)現(xiàn)這兩年一直指引著我。它激勵(lì)我大聲說出自己的想法，鼓勵(lì)我參與班級(jí)的公開討論，幫助我適應(yīng)國(guó)際部新的學(xué)習(xí)模式。像現(xiàn)在這樣，在幾百人面前演講，在模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)上游說大家，都是我之前從來沒有遇見過的，而我也確實(shí)樂在其中。

　　那個(gè)夏天，我克服了許多困難（我學(xué)會(huì)了相信自己）。最瘋狂的事情是，我現(xiàn)在非常享受在學(xué)校的時(shí)光，我樂于和朋友辯論，參與到各種問題的激烈討論中。就像我打開成績(jī)單時(shí)的感覺一樣，是一種終于適應(yīng)了新環(huán)境的滿足感。

　　中學(xué)如何評(píng)價(jià)學(xué)生

　　作為申請(qǐng)的一部分，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)要以多種方式評(píng)估學(xué)生。這部分內(nèi)容需要由一名非常了解學(xué)生的教師或升學(xué)指導(dǎo)教師填寫。此外，學(xué)校相關(guān)人員要書寫學(xué)生評(píng)價(jià)。此學(xué)生評(píng)價(jià)也在其中列出。相關(guān)信息翻譯如下：

　　您認(rèn)識(shí)這名學(xué)生多久了？在何種環(huán)境下？

　　在描述這名學(xué)生時(shí)，您腦海中第一個(gè)詞語是什么？

　　評(píng)估：與其他同班學(xué)生相比，您怎樣在如下范疇內(nèi)評(píng)估這名學(xué)生？

　　范疇：學(xué)術(shù)成就、課外活動(dòng)成就、個(gè)人品質(zhì)和性格、整體情況。

　　評(píng)估結(jié)果：沒有根據(jù)、平均以下、平均、良好（高于平均）、非常好（高于平均很多）、優(yōu)秀（前10%）、突出（前5%）、我所遇到的少數(shù)最好的學(xué)生之一（前1%）

　　評(píng)估：請(qǐng)?zhí)峁⿴椭覀儏^(qū)分此同學(xué)和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。請(qǐng)隨意附上您為此學(xué)生準(zhǔn)備的附加表格或其他參考�；蛘�，您也可以附上由另一位了解此同學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所寫的評(píng)價(jià)參考。我們尤其歡迎多面的評(píng)估并鼓勵(lì)您考慮如下方面：

　　1.申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)、課外活動(dòng)和個(gè)人性格特點(diǎn)。

　　2.申請(qǐng)者平時(shí)表現(xiàn)的相關(guān)背景，例如特殊的家庭情況和責(zé)任，學(xué)校以外的工作職責(zé)或其他情況（正面或負(fù)面的）。

　　3.招生辦需要后期深入了解的，您所觀察到的區(qū)分于學(xué)術(shù)表現(xiàn)的問題行為。

　　此評(píng)估是中學(xué)情況報(bào)告中不可或缺的一部分。我們意識(shí)到有些學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)教師面臨著一些極大的挑戰(zhàn)。如果您的專業(yè)環(huán)境使得您無法為此名學(xué)生提供大量的評(píng)價(jià)，如果您的評(píng)價(jià)不能以其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)來代替，請(qǐng)通過選擇下方陳述來幫助我們的大學(xué)成員更好地了解情況。

　　以下是一份學(xué)生的中學(xué)情況報(bào)告，由升學(xué)指導(dǎo)主任填寫。

　　凱爾·王是班里38個(gè)孩子中最有藝術(shù)天分的學(xué)生。他也是其中極少數(shù)英語為第三門外語的孩子。在他一如既往的努力下，在十一年級(jí)春季學(xué)期，他的課業(yè)表現(xiàn)平均都已經(jīng)到達(dá)優(yōu)秀了。他積極的態(tài)度、幽默感和大膽發(fā)言的表現(xiàn)使得他一直都是老師們最喜歡的學(xué)生。最近，他在英文寫作方面表現(xiàn)也非常突出。

　　凱爾在十一年級(jí)第二學(xué)期獲得的評(píng)語中最典型的是下面這條來自他的英文老師的評(píng)語：“凱爾這學(xué)期做了很多來提高他的成績(jī)，他的作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)也都進(jìn)步很多。雖然他能做的和他努力做出的成績(jī)之間還是有一些不銜接，不過他一直在進(jìn)步。”

　　十二年級(jí)的秋季學(xué)期，凱爾持續(xù)著他不斷上升的軌跡�！皠P爾的學(xué)習(xí)態(tài)度今年有著巨大的進(jìn)步，”他的英文老師在評(píng)語中這樣寫道，“他的文章內(nèi)容豐富，思想深入，語句運(yùn)用嫻熟�！本拖袼拇髮W(xué)先修課程經(jīng)濟(jì)學(xué)任課教師最近給他的評(píng)語所說的那樣：“凱爾表現(xiàn)出在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的強(qiáng)大天賦、批評(píng)性的思考能力和復(fù)雜的分析水平。雖然一些社交活動(dòng)偶爾會(huì)阻礙他專心準(zhǔn)備演講和考試，不過總體來說，有他在班級(jí)里是一件很讓人欣慰的事�！�

　　擁有一個(gè)日本父親和中國(guó)母親，凱爾的生命中在兩個(gè)國(guó)家待的時(shí)間幾乎差不多。他的童年在日本度過，一年級(jí)至三年級(jí)在中國(guó)，四年級(jí)至六年級(jí)在日本，之后一直到現(xiàn)在都在中國(guó)。作為一個(gè)處于這兩種獨(dú)特文化之間的孩子，尤其是受二戰(zhàn)影響，兩種文化仍然有矛盾存在，凱爾不得不一直努力，小心駕馭兩者之間的誤解。他從經(jīng)歷中所獲得的敏感和同情遠(yuǎn)比局外人要多得多。

　　凱爾積極參與到各種課外活動(dòng)中，他參與過很多樂隊(duì)的演奏，其中還包含一些專業(yè)的演奏會(huì)。他能演奏6種樂器：鋼琴（11年）、薩克斯風(fēng)（8年）、長(zhǎng)笛（4年）、鼓（4年）、吉他（3年）和貝斯（1年）。他的音樂興趣涉及爵士樂、藍(lán)調(diào)、重金屬音樂等。他還是這個(gè)區(qū)域少有的冰球愛好者之一，他在二年級(jí)學(xué)習(xí)滑冰時(shí)對(duì)這種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣并持續(xù)至今。他同時(shí)還熱衷于其他運(yùn)動(dòng)，例如棒球、籃球、足球、網(wǎng)球和游泳。

　　凱爾一直是個(gè)敏感的、讓人喜歡的年輕人�？粗鳛閷W(xué)生不斷進(jìn)步是一件非常開心的事。我也非常有信心，在大學(xué)生活和今后的日子里，他一定會(huì)一如既往地不斷努力、進(jìn)步。我真心向你們推薦他成為你們的一員。

　�。ㄕ淠莞ァし降侠諣柸温氂诿绹�(guó)巴納德學(xué)院，朱莉·克林任職于美國(guó)紐約大學(xué)，杰森·奈維哥爾任職于美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)，斯蒂夫·托馬斯任職于美國(guó)科爾比學(xué)院）