■本報記者 劉博智

　　今年6月的某一天，網(wǎng)上流傳的“一個人的畢業(yè)照”，讓北京大學(xué)的古生物專業(yè)突然走紅。3天后，北京大學(xué)教務(wù)部副部長盧曉東研究員收到一封濟南大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生張卓的信，在信中張卓表示“燃起了對古生物專業(yè)濃厚的興趣，想報考北大的古生物第二學(xué)士學(xué)位”。如果時鐘撥到一年前，盧曉東只能回絕他，因為在北大第二學(xué)位專業(yè)目錄中，并沒有古生物專業(yè)。

　　盧曉東介紹，高校開辦第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)要經(jīng)過教育部審批，不僅審批條件較嚴格，還有一個硬杠杠——應(yīng)用學(xué)科，像是古生物這種“一個人”的冷門專業(yè)難以被列入審批之列。

　　但是，今年2月的一條新聞讓張卓的夢想不再完全遙不可及——教育部宣布今年將取消高等學(xué)校設(shè)置和調(diào)整第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)審批。

　　何為第二學(xué)士學(xué)位？它并不是人們常說的雙學(xué)位、輔修專業(yè)，而是屬于大學(xué)本科后教育的一種。1984年以來，經(jīng)原教育部和原國家教委批準(zhǔn)，少數(shù)高等學(xué)校試辦了第二學(xué)士學(xué)位班，開始有計劃地培養(yǎng)某些應(yīng)用學(xué)科的高層次專門人才，具有本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)生才能報考，等同研究生學(xué)歷。

　　第二學(xué)士學(xué)位設(shè)計之初是作為研究生教育的替代學(xué)位，目標(biāo)是培養(yǎng)跨學(xué)科高層次人才。不過，近年來，隨著研究生教育的擴張，第二學(xué)士學(xué)位的發(fā)展陷入“雞肋”境地，招生連年縮水，在人才市場上連連遇冷，取消第二學(xué)士學(xué)位的聲音此起彼伏。如何定位、改革第二學(xué)士學(xué)位成了大家關(guān)切的問題。

　　毫無疑問，此次取消高校設(shè)置和調(diào)整第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)審批，將會為略顯頹勢的第二學(xué)士學(xué)位注入新的活力，但第二學(xué)士學(xué)位發(fā)展能否實現(xiàn)逆襲，還需拭目以待。

　　尷尬生長的第二學(xué)士學(xué)位

　　放權(quán)的背后，是教育部第二學(xué)士學(xué)位發(fā)展的“雞肋”境地。

　　“這是學(xué)位證，證書編號可以在教育部網(wǎng)站上查到”，羅中勇從書包里掏出自己的第二學(xué)士學(xué)位證，遞到一家企業(yè)的人力資源總監(jiān)面前。如此的動作和解釋，在找工作的這幾個月里，羅中勇不斷重復(fù)。

　　“社會認知度太低了，很多用人單位壓根就沒聽說過第二學(xué)士學(xué)位”。對此，羅中勇一臉無奈。

　　羅中勇的遭遇并非孤例，很多畢業(yè)生將第二學(xué)士學(xué)位當(dāng)作敲門磚，都不同程度吃了用人單位的閉門羹，一個很重要的原因是用人單位對雙學(xué)位、輔修和第二學(xué)士學(xué)位三者“傻傻分不清楚”。

　　和近年來流行的雙學(xué)士學(xué)位、輔修專業(yè)相比，第二學(xué)士學(xué)位有些“養(yǎng)在深閨人未識”。對三者的差別，很多人不甚了解，甚至一些媒體在進行報道的時候也時常弄混。盧曉東解釋說：“形象地講，輔修是把學(xué)生在另一學(xué)科領(lǐng)域‘引進門’，雙學(xué)位是把學(xué)生引進門之后‘送一程’。由于雙學(xué)位與輔修都是在本科階段通過申請進行修讀，只存在課時上的差別，而不涉及考試選拔，因此常常并稱。相比之下，第二學(xué)士學(xué)位則嚴格很多，不僅要通過學(xué)校自己組織的考試，還要求報考者本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，對修業(yè)年限和學(xué)制也有明確要求（脫產(chǎn)2至3年）。”

　　如此高昂的“投入”，收獲自然也不菲。浙江師范大學(xué)教育評論研究所所長劉堯解釋：“雙學(xué)士學(xué)位和輔修只是學(xué)校行為。相當(dāng)于在你的學(xué)位證上多蓋了一個學(xué)校的章。第二學(xué)士學(xué)位畢業(yè)后不僅能拿到教育部網(wǎng)上可查詢的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，待遇還等同于碩士研究生。‘多了一個章’和‘多了一張紙’是兩者最大的區(qū)別�！�

　　不過，“多了一個章”并沒有取得一些學(xué)生預(yù)想的效果，社會認可度達不到“等同研究生學(xué)歷”，也是第二學(xué)士學(xué)位當(dāng)前陷入尷尬的原因。

　　本科英語專業(yè)，又讀了工商管理第二學(xué)位的羅中勇曾經(jīng)覺得自己怎么也算是個復(fù)合型人才，“1+1”大于2。但是，讓他始料未及的是，在很多用人單位那里，“1+1”小于2。“在碩士滿把抓的今天，即便是擁有兩個本科學(xué)位，也不如一個碩士學(xué)位有吸引力�！�

　　第二學(xué)士學(xué)位辦學(xué)主要依據(jù)《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》（以下簡稱《辦法》），該文件1987年6月由原國家教委、國家計委和財政部聯(lián)合頒布。重新翻開這份27年前的“泛黃”的文件，很多規(guī)定透著濃濃的“計劃腔”。例如，其中第八條規(guī)定，“凡學(xué)習(xí)期滿，獲得第二學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)工作后起點工資與研究生班工資待遇相同”。

　　盧曉東認為：“勞動力市場對稀缺人才給予適當(dāng)?shù)耐顿Y回報，這是對于個性化選擇的一種激勵。第二學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生的投入（機會成本+直接成本）較高，收益應(yīng)當(dāng)更高”。這種“收益”，在“全國一盤棋”的包分配年代，是有著現(xiàn)實性和可操作性的。不過，在大學(xué)畢業(yè)生自由擇業(yè)、行政力量無法在勞動力市場成為調(diào)控工資和待遇的根本性力量的今天，這樣的規(guī)定卻顯得有些一廂情愿。

　　事實上，隨著研究生教育的普及，一些高校畢業(yè)生已經(jīng)開始用腳投票�！巴瑯右▋赡陼r間，為什么不去讀一個碩士學(xué)位呢？”

　　另一方面，對于第二學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型專門人才的定位，一些更為“經(jīng)濟”的替代性方案出現(xiàn)，也沖擊和壓縮了第二學(xué)士學(xué)位的整體規(guī)模。與第二學(xué)士學(xué)位同樣將培養(yǎng)目標(biāo)定位在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的跨學(xué)科背景人才的雙學(xué)士學(xué)位教育（需要修滿60學(xué)分以上）和輔修教育（需要修滿25學(xué)分以上）因其不需要經(jīng)過考試選拔，在本科期間通過申請就可以獲得資格，課時相對較少，成為很多學(xué)生的首選。

　　面對這種沖擊，第二學(xué)士學(xué)位的招生也從往年的門庭若市變成如今的“門前冷落鞍馬稀”。

　　一組數(shù)據(jù)可以顯示這種變化：2001年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，武漢大學(xué)等36所名校獲批進行軟件工程專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位招生。2012年，報考武大軟件工程專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位的考生人數(shù)僅為招生計劃的一半。當(dāng)年，招生計劃為183人，僅96人報考，其中21人參加了校方單獨組織的筆試，最終有19人被錄取。

　　部分高校也開始減少第二學(xué)士學(xué)位生的培養(yǎng)專業(yè)與人數(shù)，某些大學(xué)甚至停止了第二學(xué)士學(xué)位招生。蘭州交通大學(xué)教授楊宗仁曾對我國163所高校開辦的81個授予第二學(xué)士學(xué)位的專業(yè)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有50%的專業(yè)從來沒有招生，70%的專業(yè)已停招多年。如清華大學(xué)的軟件學(xué)院、微電子所、中文系自2004年起就不再面向社會招收第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生；大連理工大學(xué)的計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、工業(yè)工程、市場營銷4個第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)目前已停止招生。

　　談起撤掉學(xué)校法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位的原因，寧波大學(xué)教務(wù)處處長李學(xué)蘭不無感慨：“主要是因為招生困難，報考第二學(xué)士學(xué)位的學(xué)生越來越少，而且作為學(xué)校的強勢學(xué)科，在專業(yè)定位上法學(xué)的第二學(xué)士學(xué)位和主學(xué)位之間存在著重合�！�

　　劉堯認為：“從起源上看，第二學(xué)士學(xué)位的誕生是在研究生學(xué)歷沒有鋪開時的一種過渡性學(xué)位制度，如今隨著替代性方案的出現(xiàn)，第二學(xué)士學(xué)位已經(jīng)完成了其歷史使命，可以退出歷史舞臺了。”

　　持這種觀點的并不在少數(shù)，但是更多人認為應(yīng)當(dāng)保留。支持的聲音中，不少來自企業(yè)。北京一家著名會計師事務(wù)所人力資源部經(jīng)理李林告訴記者，不少會計師事務(wù)所在招聘新員工時，都會特別強調(diào)希望應(yīng)聘者有理工科背景。這是因為被審計單位的業(yè)務(wù)內(nèi)容多種多樣，如果從業(yè)人員只有財務(wù)會計審計知識，要弄清楚審計對象的狀況并出具高水平的審計報告并不容易。

　　“第二學(xué)士學(xué)位將來要走的路不是廢止，而是改革�！�21世紀教育研究院副院長熊丙奇說。

　　正是在這樣的背景下，教育部取消了高等學(xué)校設(shè)置和調(diào)整第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)審批，被一些業(yè)內(nèi)人士評價為“為推動第二學(xué)士學(xué)位的改革注入了動力”。

　　告別“計劃腔”的改革破題

　　已經(jīng)退休的北京航天航空大學(xué)教授羅劍英無法忘記第二學(xué)士學(xué)位的“昔日榮光”。“當(dāng)年開辦第二學(xué)士學(xué)位班，確實解了國家的燃眉之急�！绷_劍英回憶，當(dāng)年航天航空工業(yè)系統(tǒng)正面臨“軍轉(zhuǎn)民、內(nèi)轉(zhuǎn)外”的過渡，急需大量懂專業(yè)的高層次管理人才，但當(dāng)時研究生并不普及，人才遠遠不能滿足需求。

　　“自1986年開始，北航開設(shè)工業(yè)管理工程第二學(xué)士學(xué)位班。招收來自航空航天系統(tǒng)的在職專業(yè)技術(shù)人員。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出既懂工業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)，又掌握現(xiàn)代科學(xué)管理理論與方法的高級管理人才�！绷_劍英說。

　　有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國絕大多數(shù)辦學(xué)歷史較久、辦學(xué)實力較強的高校都曾開展了第二學(xué)士學(xué)位生的培養(yǎng)工作，發(fā)揮了培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本功能，“有計劃地培養(yǎng)了某些應(yīng)用學(xué)科的高層次專門人才”。

　　盡管在當(dāng)時發(fā)揮了巨大作用，但是有研究者認為，隨著時代的不斷發(fā)展，高等教育形勢發(fā)生了變化，第二學(xué)士學(xué)位在專業(yè)設(shè)置上過于偏重應(yīng)用學(xué)科、布點上過于嚴格等“計劃腔”，在一定程度上阻礙了其自由發(fā)展。

　　記者從教育部提供的一份“第二學(xué)士學(xué)位布點數(shù)”資料中發(fā)現(xiàn)，目前全國361個第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)點大部分為應(yīng)用類熱門專業(yè)，且在工商管理、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學(xué)、軟件工程等專業(yè)上較為集中。