謝 穎 編譯

　　美國博物館聯(lián)盟近日發(fā)布了《構(gòu)建教育的未來：博物館與學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)》白皮書，這份重要的成果誕生于美國博物館聯(lián)盟與亨利·福特基金會共同舉辦的一次教育大會。2013年9月，40多位教育政策專家、從業(yè)者、投資人、教育創(chuàng)新人士、改革家、學(xué)生中的活躍分子等齊聚在位于美國華盛頓特區(qū)的國家建筑博物館，共同探討了博物館與教育的諸多議題。他們致力于發(fā)起一場關(guān)于教育未來的全國對話，探索教育與博物館領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者如何共同努力，吸納整合全國的教育資源，從而構(gòu)建一個富有活力的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這次會議及報告提出了一個重要議題：博物館如何與學(xué)校合作開創(chuàng)教育的嶄新未來？

　　該報告綜合了一些前沿思想家的案例研究成果，探討了如何加大投入，支持和管理合作關(guān)系；如何加強(qiáng)家庭參與，將父母看成是共同學(xué)習(xí)者；如何創(chuàng)建跨社區(qū)機(jī)構(gòu)的開放學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；如何充分利用數(shù)字學(xué)習(xí)與合作技術(shù)。

　　美國教育部非營利機(jī)構(gòu)合作高級顧問邁克爾·羅賓斯認(rèn)為：“我們需要為學(xué)生提供更多探索式學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情；需要為父母提供更多的幫助，把他們看作是孩子們的共同學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)教員。學(xué)生需要更多地結(jié)合他們的社區(qū)、文化和歷史環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要對教師進(jìn)行各種專業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠具備專業(yè)的素養(yǎng)與奉獻(xiàn)精神，能夠成功地整合所有的教育資源。那么，哪兒可以滿足所有的要求呢？博物館！”

　　美國博物館聯(lián)盟博物館未來中心自成立以來即致力于博物館未來發(fā)展趨勢的研究，其創(chuàng)始人伊麗莎白·梅里特女士也在報告中提供了一系列關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，充分證明了博物館在教育界所扮演的重要角色。

　　美國博物館每年為教育投入20億美元。通常，一座博物館會將3/4的教育資源提供給基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生。

　　博物館每年接待學(xué)生參觀者5500萬人次。

　　博物館根據(jù)國家與地方教學(xué)大綱，量身制作了數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、讀寫能力、語言藝術(shù)、歷史、公民課程、經(jīng)濟(jì)常識、地理與社會研究等方面的教育活動。

　　每年，博物館都提供1800萬小時的課程，包括為學(xué)生提供的導(dǎo)覽、博物館員工前往學(xué)校授課、科學(xué)大巴和其他巡展類的校外活動，以及針對教師的專業(yè)發(fā)展課程。

　　盡管以上數(shù)據(jù)表明博物館與中小學(xué)、高校關(guān)系很親密，然而，博物館卻發(fā)現(xiàn)自己得不斷地向社會解釋——博物館根本上是一個教育機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)是它們的核心使命。

　　梅里特認(rèn)為，在未來的美國，作為浸入式、體驗(yàn)式、自我引導(dǎo)式、動手學(xué)習(xí)方面的專家，博物館將成為教育的主流模式，而不再只是補(bǔ)充角色。有跡象表明，美國以教師、實(shí)體教室、按年齡分級和核心課程為特征的正式教育時代已走向尾聲，人們把這一時代叫做工業(yè)時代的學(xué)習(xí)。更有利的證據(jù)表明，未來的教育時代將會以自我引導(dǎo)、體驗(yàn)、社交和分布式學(xué)習(xí)為特征，致力于培養(yǎng)批判思維、信息的分析綜合能力、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等新時代所需的技能。在這樣的環(huán)境下，博物館可以發(fā)揮關(guān)鍵的作用，既能為學(xué)習(xí)者提供資源，也能培訓(xùn)教師，分享他們在過去一個世紀(jì)的教育經(jīng)驗(yàn)。