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考核評價 督導激勵
董 奇//agustinmoreno.com2014-05-29來源:人民日報
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  □ 要重視制度建設(shè),切實解決評價軟、問責缺、激勵不足等問題,將社會主義核心價值觀教育作為重要內(nèi)容納入工作考核,建立激勵機制,避免核心價值觀教育成為“光說不練”的口號

  高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地,肩負著培育和踐行社會主義核心價值觀的重任。我們要精心謀劃,把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程。

  注重在學習和科研活動中培育核心價值觀。大學生的核心任務(wù)是學習和科研,大學人才培養(yǎng)工作要將價值觀教育與這兩項任務(wù)結(jié)合起來,避免成為“兩張皮”。學校充分發(fā)揮人文教育的思想啟蒙和價值引領(lǐng)功能,引導學生對價值問題的關(guān)注和思考。重視科學教育的育人功能,培養(yǎng)學生科學精神。加強學風建設(shè),培養(yǎng)學生嚴謹、踏實、誠信的學風。為學生參加科學研究積極創(chuàng)造條件,提供機會,鼓勵學生在探索和求知的過程中磨練良好的品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

  注重在社會實踐和課外活動中培育社會主義核心價值觀。當今社會,人們的價值選擇更加自由、更加多樣化,在這樣的大背景下,大學必須主動占領(lǐng)社會實踐這一育人主陣地,積極組織學生在參與社會實踐中培育核心價值觀,避免社會主義核心價值觀成為抽象的教條和簡單說教。尤其要注重打通第一課堂和第二課堂,發(fā)揮黨團組織作用,開展主題教育活動,豐富課外社團、文體、公益服務(wù)活動,引導學生在服務(wù)他人、奉獻社會中升華對核心價值觀的認識和理解。

  注重在日常生活和文化氛圍中培育社會主義核心價值觀。通過潛移默化,使社會主義核心價值觀在不知不覺間成為學生日常行為準則。利用重大節(jié)慶日、開學典禮、畢業(yè)典禮等契機,有針對性地開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等方面的教育。引導和要求學生在不同環(huán)境下都能加強自律,約束和規(guī)范自己的言行,宿舍、食堂、圖書館等都可成為教育的場所。

  社會主義核心價值觀要與師德建設(shè)相融合,發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。在尊重教師、保障教師待遇的同時,大學要加強師德教育,引導教師甘為人梯,甘當鋪路石,以人格魅力引導學生心靈,以學術(shù)造詣開啟智慧之門。深入開展師德先進評選和表彰活動,通過評選十佳教師、十佳教師黨員等,樹立教書育人典型。

  開展社會主義核心價值觀教育,還要重視制度建設(shè),切實解決評價軟、問責缺、激勵不足等問題。

  抓院系考核。學校各院系所、各職能部門都應(yīng)結(jié)合實際,創(chuàng)新方式方法,生動活潑地開展不同形式的核心價值觀教育。同時,將社會主義核心價值觀教育作為重要內(nèi)容納入工作考核,建立激勵機制,避免核心價值觀教育成為“光說不練”的口號。

  抓學生評價。如何評價社會主義核心價值觀教育的效果?一直缺乏客觀公認的標準,這是導致這項工作難以深入開展的重要原因。為此,我們要設(shè)立專項課題,組織開展深入研究,將學生認識、態(tài)度、行為上的表現(xiàn)具體化,建立相應(yīng)指標體系,客觀把握學生成長過程中思想和行為的變化情況,及時反饋,引導學生不僅學會學習和做事,還要學會做人,同時為改進核心價值觀教育提供科學依據(jù)。

  抓教學督導。完善教育教學督導制度,將核心價值觀教育開展情況納入教學督導,及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,提出加強和改進的意見。

  抓教師激勵。充分激發(fā)廣大師生踐行社會主義核心價值觀的積極性和創(chuàng)造性。學校設(shè)立專門獎項,將理論上和實踐上破解社會主義核心價值觀培育的重點、難點問題的成果作為評選內(nèi)容,表彰在學生價值觀培育中卓有成效的優(yōu)秀教師和院系。

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