廣東惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長鄧慶寧：

　　期盼職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“五個(gè)打通”

　　黨的十八屆三中全會提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為職教改革和發(fā)展點(diǎn)亮了燈塔、吹響了號角。作為珠三角地區(qū)一名職校校長，我期盼能夠全面打通駛向職業(yè)教育改革深水區(qū)的航線，為建設(shè)現(xiàn)代職教體系開足馬力、鼓帆加速。

　　一是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的“打通”，主要途徑是在初中階段開設(shè)職業(yè)教育常識性課程，使學(xué)生形成勞動和職業(yè)意識，使學(xué)生主動自覺選擇職業(yè)教育。5年前，我開始率領(lǐng)200多名職校教師，到100多所鄉(xiāng)村中學(xué)分別為初中3個(gè)年級學(xué)生上智能認(rèn)知、職業(yè)意識、人生規(guī)劃指引3門課程，使一批批不適合上高中的學(xué)生重拾自信，主動選擇上職校。職業(yè)教育必須從基礎(chǔ)教育抓起。

　　二是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“打通”，主要途徑是中職學(xué)校畢業(yè)生可以通過評估技能、資歷的方式升入本�？坡殬I(yè)院校學(xué)習(xí)，無需通過傳統(tǒng)升學(xué)考試。當(dāng)然，往上還應(yīng)該設(shè)置碩士、博士層次的職業(yè)教育學(xué)位。唯有如此，職業(yè)教育才能全面惠及以非邏輯智能見長的職校學(xué)生。對于職校學(xué)生來說，這才是真正的教育公平。

　　三是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“打通”，主要途徑是建立國家職業(yè)教育等級證書制度。在這方面，澳大利亞TAFE證書體系、歐盟8級“歐洲資格框架（EQF）”、香港7級證書制度均可借鑒。國家等級證書既是學(xué)歷證書，也是技能等級和職業(yè)資格證書，中高等職業(yè)院校學(xué)生和非正規(guī)學(xué)習(xí)的人員可以無障礙逐級修讀證書，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育證書體系的全面貫通和社會公認(rèn)。此外，還可以結(jié)束當(dāng)前“證出多門”的亂象，實(shí)現(xiàn)國家對職業(yè)教育的統(tǒng)一管理。

　　四是實(shí)現(xiàn)就業(yè)前與就業(yè)后的“打通”，主要途徑是學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)分制度。學(xué)�？砷_展階段性學(xué)習(xí)和階段性就業(yè)，在職人員和非在職人員可通過學(xué)力和資歷評估方式進(jìn)入相應(yīng)層次的職業(yè)院校就讀，職業(yè)教育體系可提供正規(guī)、非正規(guī)以及非正式的職業(yè)教育課程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)“打通”，還須將職業(yè)教育課程插上信息化的翅膀，越過校園，送上“云端”。

　　五是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的“打通”，主要途徑是通過立法方式，明確企業(yè)或雇主在職業(yè)教育體系中的地位和責(zé)任，使之成為職業(yè)教育的參與者，負(fù)起參與職業(yè)教育的法律責(zé)任和社會責(zé)任，使職業(yè)院校從課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、崗位訓(xùn)練到實(shí)習(xí)就業(yè)等方面均能夠讓企業(yè)或雇主全面參與進(jìn)來。

　　湖南省新邵縣坪上鎮(zhèn)洪溪學(xué)校教導(dǎo)主任肖漢斌：

　　期盼農(nóng)村校不再為留不住學(xué)生發(fā)愁

　　新學(xué)期開學(xué)后，我把各班的學(xué)生數(shù)一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)比上學(xué)期又少了近30人，這可是大半個(gè)班的學(xué)生數(shù)量！作為教導(dǎo)主任，這是我每學(xué)期開學(xué)最苦惱的事情。不單是我校如此，全鎮(zhèn)其他學(xué)校情況都很相似，這些學(xué)生大部分轉(zhuǎn)學(xué)去了城里的學(xué)校。

　　我所在的鎮(zhèn)位于新邵縣最北邊，離縣城將近50公里，全鎮(zhèn)20多所中小學(xué)大多基礎(chǔ)設(shè)施差，教室陳舊簡陋，操場塵土飛揚(yáng)，有多媒體教室、電腦室、語音室的學(xué)校不到3所。師資力量也很薄弱，尤其是小學(xué)，教師年齡普遍較大，平均年齡達(dá)到46歲，而且學(xué)歷低，教學(xué)方法落后，學(xué)生不愛聽課。再加上農(nóng)村學(xué)校交通不便，生活單調(diào)，年輕教師不愿來，來了也留不住，總想著調(diào)走，以致有些學(xué)校出現(xiàn)了師資“斷層”，教師隊(duì)伍“青黃不接”�，F(xiàn)在，全鎮(zhèn)有14所學(xué)校缺少教師，而音、體、美等課程也普遍缺少專業(yè)教師。

　　正因?yàn)槿绱�，很多家長不管多困難，都會想方設(shè)法把孩子送到城里學(xué)校去讀書，再不濟(jì)，也要送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，或寄宿或陪讀，家庭教育支出陡增。

　　近年來，在農(nóng)村還有另外一個(gè)現(xiàn)象值得一提，就是有少部分學(xué)生輟學(xué)，不是讀不起，而是不想讀。我和班主任多次打電話、上門家訪，收效不理想，尤其是成績差的學(xué)生，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，很難勸通。

　　我常想，廣大農(nóng)村學(xué)校什么時(shí)候不再為留不住學(xué)生而發(fā)愁？作為一名熱愛教育的農(nóng)村教師，我真心希望國家能更加關(guān)注農(nóng)村教育，加大投入，按標(biāo)準(zhǔn)新建或改建教學(xué)樓，把農(nóng)村學(xué)校建成當(dāng)?shù)刈畎踩�、最漂亮的地方；按要求配置好各種功能室和儀器，滿足孩子學(xué)習(xí)上的需求；按要求建設(shè)好運(yùn)動場地，開齊開足藝體課程，促進(jìn)農(nóng)村孩子健康成長、全面發(fā)展。

　　我期盼農(nóng)村教師隊(duì)伍能得到充實(shí)，通過改善環(huán)境、提高待遇、建設(shè)周轉(zhuǎn)房、推進(jìn)信息化等措施，鼓勵(lì)和吸引更多大學(xué)生投入到農(nóng)村教育中，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，優(yōu)化農(nóng)村教師教育理念，提升教學(xué)水平。

　　農(nóng)村學(xué)校需要“輸血”，更需要“造血”，教育水平才會全面提高。社會也要為農(nóng)村孩子提供更多的出路和發(fā)展空間，讓他們相信知識，相信未來，相信泥土里也能生長出希望，綻放出芳香。 （本報(bào)記者 陽錫葉 采訪整理）

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　　➡ 留守孩子能享受好的教育

　　多年在外打工，我的孩子平時(shí)都由在家的老人照顧。與城里的教育比起來，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的教育還有許多不足的地方，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備比較落后，好老師不愿到農(nóng)村去，我也在猶豫要不要讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)到城里，但現(xiàn)實(shí)條件又滿足不了。真心希望留守孩子能享受到好的教育，讓外出打工的我們不必為此擔(dān)心。

　　——廣西大新縣龍門鄉(xiāng)武安村新興屯農(nóng)民 許建文

　　➡ 讓農(nóng)村教師洗上熱水澡

　　我們這里的教師生活條件太艱苦，希望國家能著手實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“三個(gè)一”工程，建設(shè)一批過渡周轉(zhuǎn)房、一批教師簡易食堂、一批澡堂，讓老師吃上熱飯，洗上熱水澡，切實(shí)改善偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師工作與生活環(huán)境。

　　——湖北省孝感市教育局 李鵬

　　➡ 為農(nóng)村教師提供定期體檢

　　我們這里的農(nóng)村教師很少做體檢，自身健康狀況也時(shí)常遭到主觀和客觀忽視，有病時(shí)給生活和教學(xué)帶來了很多不便。希望政府和學(xué)校能從改善教師待遇、關(guān)心教師健康的角度出發(fā)，為農(nóng)村教師提供定期體檢，做好農(nóng)村教師安心從教、樂于從教的后勤保障，使大家“小病能醫(yī)治、大病有保障”。

　　——河南省上蔡縣和店中學(xué)教師 余幸

　　➡ 中小學(xué)配備專業(yè)書法教師

　　漢字書寫和書法教育有利于培養(yǎng)青少年的人文素養(yǎng)和審美情趣，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。希望中小學(xué)能嚴(yán)格開設(shè)相關(guān)課程，配備專業(yè)書法教師，提高學(xué)生漢字書寫能力，將其作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)的重要舉措。

　　——黑龍江雞西師范附小校長 陶麗榮

　　➡ 小區(qū)建配套幼兒園

　　我的孩子今年4歲，距離我家最近的公辦園，坐公交車單程需要一個(gè)小時(shí)，但因?yàn)槿硕噙M(jìn)不去，我只能選擇了家門口的民辦幼兒園。希望在城市規(guī)劃中充分考慮中小學(xué)和幼兒園布局，在有一定規(guī)模的小區(qū)配套建設(shè)公辦園，讓孩子們在家門口就能上好幼兒園。

　　——內(nèi)蒙古呼和浩特市金橋開發(fā)區(qū)學(xué)生家長 王秉嬌

　　➡ 不唯學(xué)歷憑技能成為社會共識

　　政府應(yīng)盡快出臺具體政策，加快職業(yè)院校建設(shè)、實(shí)施單位用人準(zhǔn)入制度、提高技術(shù)技能人員工資待遇等，使“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑技能”早日成為社會共識，成為一種社會文化。規(guī)范企業(yè)單位用人制度，明確企業(yè)承擔(dān)的社會責(zé)任，治理企業(yè)不平等用工和不按規(guī)定確定勞動關(guān)系等行為。

　　——陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 王暉

　　➡ 獨(dú)立學(xué)院與公辦高校應(yīng)一視同仁

　　作為高等教育改革的新事物，獨(dú)立學(xué)院期待國家出臺更新更有力的措施，給予獨(dú)立學(xué)院更加寬松的發(fā)展環(huán)境，比如在科研項(xiàng)目、職稱評聘、經(jīng)費(fèi)保障等方面，與公辦高等院校一視同仁，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院靈活的辦學(xué)體制機(jī)制，使獨(dú)立學(xué)院成為高等教育改革的一支生力軍。

　　——福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院常務(wù)副院長 黃躍鵬