個(gè)性化的改革探索有賴于對(duì)學(xué)校更加寬容、耐心、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和考核制度。

　　■王郢

　　近日，教育部在北京市十一學(xué)校舉辦的一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)引發(fā)廣泛關(guān)注。這是近年來(lái)教育部第一次專門為推薦一所中學(xué)教改試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)特別舉行的發(fā)布會(huì)。該校的走班制、先修課程、學(xué)科教室、咨詢師和教育顧問(wèn)制度等創(chuàng)新做法，讓人們看到了課程改革為高中教育帶來(lái)的可喜變化，進(jìn)一步增強(qiáng)了改革的信心。

　　然而，與此同時(shí)，鑒于該校“實(shí)力雄厚”、“資源豐富”，他們所取得的經(jīng)驗(yàn)究竟是否能夠在全國(guó)推廣，以及能夠在何種程度上推廣，也引起了多方討論。不少人懷疑普通學(xué)校能否復(fù)制“牛校”的成功經(jīng)驗(yàn)，并感嘆“這樣的改革不知何時(shí)才能到我們這里！”實(shí)際上，公眾尤其是教育從業(yè)者對(duì)于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的渴求，以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)借鑒的困惑，恰恰是課改推進(jìn)的動(dòng)力。

　　課改的推進(jìn)，既有賴于對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，也需要對(duì)理念的內(nèi)化和加深理解。改革初期，當(dāng)大家對(duì)于課改理念的領(lǐng)悟和理解還不甚深入，對(duì)于課改所倡導(dǎo)的合作探究、發(fā)展評(píng)價(jià)、三級(jí)管理等做法概念還比較模糊，樹(shù)立典型與示范標(biāo)的，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，是必經(jīng)之路，也是世界各國(guó)進(jìn)行課程改革的經(jīng)常性選擇。隨著課改的不斷深入推進(jìn)，當(dāng)一些教育領(lǐng)域的深層次矛盾不斷暴露，單純依葫蘆畫瓢式的形式模仿，很難適應(yīng)課改實(shí)踐的需求。此時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，便不能停留和滿足于“模仿”，而要上升到對(duì)改革精神、基本理念的深刻內(nèi)化和自我剖析，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成適合學(xué)校實(shí)際的具體實(shí)施。從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從示范走向指導(dǎo)，也是改革的必經(jīng)之路。

　　課程改革提出尊重學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為自主發(fā)展的主人。尊重個(gè)體，意味著承認(rèn)差異，因?yàn)椴町愂嵌鄻踊�的基礎(chǔ)。在當(dāng)前課改的推進(jìn)過(guò)程中，不僅需要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，更需要尊重學(xué)校間由于地區(qū)發(fā)展、歷史積累、地域特色乃至群體特色等因素的不同而產(chǎn)生的差異。課改提倡各校立足于課改基本精神，結(jié)合本地本校的實(shí)際情況，走出一條改革、探索與創(chuàng)新之路。

　　統(tǒng)一的課程理念可以有不同的實(shí)踐方式。在高中課程改革中，多樣化、層次化和模塊化的課程結(jié)構(gòu)，時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的課程內(nèi)容，選修與必修相結(jié)合、學(xué)科課程與綜合實(shí)踐相結(jié)合的課程模式，基于學(xué)生自主選擇的選課指導(dǎo)制度、學(xué)分管理制度等制度保障，以及校本教研、評(píng)價(jià)改革等，都充分彰顯了國(guó)家課程文件對(duì)于學(xué)生課程選擇權(quán)利、開(kāi)放創(chuàng)新思維以及個(gè)性化差異的認(rèn)可與鼓勵(lì)。這些基本的理念和目標(biāo)，在不同的地區(qū)和學(xué)校可以有不同的實(shí)踐操作。

　　在課程改革中，一些教育資源相對(duì)薄弱的學(xué)校，可以根據(jù)自身的能力和現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展具有自己學(xué)校特色的課程改革實(shí)踐。例如，通用技術(shù)課程既可以是高端科技，也可以是特色農(nóng)業(yè)；教師們自行開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容，既可以基于自己曾經(jīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，也可以基于自己日常生活中的興趣愛(ài)好和“琢磨擺弄”。只要是符合國(guó)家課程文件精神的課程實(shí)踐，都可以大膽嘗試。

　　個(gè)性化的改革探索有賴于對(duì)學(xué)校更加寬容、耐心、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和考核制度。相信通過(guò)有關(guān)部門更新課程評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的理念與方法，一定能讓每個(gè)學(xué)校都得到嘗試改革的廣闊空間。

　�。ㄗ髡呦滴錆h大學(xué)副教授）