■科技專論

　　近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛而深刻地嵌入人類社會(huì)，教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合催生了大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程（MOOC）這一在線教育形式。2012年，數(shù)家重要的MOOC網(wǎng)站上線運(yùn)營(yíng)，吸引了來(lái)自世界各地?cái)?shù)百萬(wàn)人員參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。在MOOC引領(lǐng)下，在線教育在多個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，使得獲取教育資源更加便利，獲取教育的經(jīng)濟(jì)成本更加低廉，可謂科技與教育結(jié)合的典范。

　　大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

　　MOOC作為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)在2008年。2011年底上線的Udacity在線教育網(wǎng)站，2012年上線的edX和Coursera在線教育網(wǎng)站等，成功地將MOOC推廣壯大，產(chǎn)生了世界性的影響。MOOC具有開(kāi)放性、跨平臺(tái)性和有組織性等特點(diǎn)，課程的參與者人數(shù)眾多、遍布全球，課程的內(nèi)容可自由傳播，實(shí)際教學(xué)不僅局限于單純的視頻授課，而是同時(shí)橫跨博客、網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)等多種平臺(tái)。此外MOOC課程雖然沒(méi)有嚴(yán)格的上課時(shí)間規(guī)定，但依然經(jīng)過(guò)授課教師的精心組織，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，希望參與者能夠按照課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便獲得最好的效果。

　　MOOC為全世界渴望知識(shí)的人們提供了接受頂級(jí)水平教育的機(jī)會(huì)，提供MOOC課程的知名機(jī)構(gòu)的注冊(cè)用戶通常在短時(shí)間內(nèi)就達(dá)到上百萬(wàn)之眾，部分明星級(jí)課程經(jīng)常能夠吸引數(shù)十萬(wàn)人員同時(shí)參加學(xué)習(xí)。除了自己制作在線課程外，MOOC機(jī)構(gòu)還在全世界范圍內(nèi)積極尋求與其他知名高校展開(kāi)合作。例如，Coursera與普林斯頓大學(xué)等107家著名大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)結(jié)成伙伴關(guān)系，提供五種語(yǔ)言的500多門課程。其中中文課程已經(jīng)達(dá)到28門，涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。MOOC課程發(fā)揮在線媒介的優(yōu)勢(shì)，從傳統(tǒng)的按照學(xué)時(shí)推進(jìn)課程這種基于時(shí)間控制的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)向按照學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)情況推進(jìn)的基于個(gè)人能力的學(xué)習(xí)模式。

　　大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程迅猛發(fā)展的原因

　　一是滿足了人們接受一流教育的潛在需求。與人們的教育需求相比，學(xué)校教育總是稀缺的，特別是一流高校的優(yōu)質(zhì)教育資源只能被少數(shù)最優(yōu)秀學(xué)生獲得。MOOC出現(xiàn)后，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)獲取來(lái)自一流高校的課程，每門課程可以同時(shí)接納的學(xué)生數(shù)量幾乎沒(méi)有限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的低成本、廣覆蓋，為滿足人們接受優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求提供了解決方案。

　　二是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件的改善和相關(guān)軟硬件技術(shù)的成熟。MOOC將傳統(tǒng)課堂教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)視頻技術(shù)實(shí)現(xiàn)，作業(yè)和測(cè)試環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，師生指導(dǎo)和學(xué)生交流環(huán)節(jié)則通過(guò)協(xié)作論壇和電子郵件等技術(shù)實(shí)現(xiàn)。而云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)則降低了在線課程的運(yùn)營(yíng)成本，提供更精準(zhǔn)和針對(duì)性的教育服務(wù)。

　　三是得到了金融資本的巨額投入支持。Coursera成立之初即獲得KPCB和NEA合伙人共計(jì)1600萬(wàn)美元的資助。此外，高校、慈善基金會(huì)等非商業(yè)機(jī)構(gòu)也因看好在線教育的公益性而大筆投入，如麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)向edX各自投入3000萬(wàn)美元，微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨、谷歌董事長(zhǎng)埃里克·施密特等向Khan Academy投入1500萬(wàn)美元。

　　大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

　　一是實(shí)現(xiàn)教育成果的評(píng)價(jià)與認(rèn)證功能。校園教育在長(zhǎng)期發(fā)展中建立了完善的學(xué)分、學(xué)位制度，相應(yīng)的制度得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可，成為學(xué)生人力資本的標(biāo)簽，并在就業(yè)市場(chǎng)上發(fā)揮著重要作用。新興的在線教育在學(xué)分、學(xué)位等評(píng)價(jià)的社會(huì)認(rèn)可方面還面臨巨大的障礙。通常認(rèn)為很難對(duì)學(xué)生在在線課程所學(xué)到的東西進(jìn)行核實(shí)。根據(jù)路透社對(duì)財(cái)富1000強(qiáng)企業(yè)的調(diào)查，雖然大多數(shù)公司表示目前難以在招聘環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)求職者的在線學(xué)習(xí)效果，不過(guò)MOOC課程認(rèn)證還是能夠?yàn)榍舐氄咤\上添花。此外，MOOC本身正在發(fā)展出一種被稱為“微學(xué)位”的認(rèn)證方式，即模塊化的教學(xué)模式和基于課程的認(rèn)證體系，這會(huì)讓那些原本被大學(xué)教育拒之門外的人享有更多的教育權(quán)利。

　　二是解決教學(xué)過(guò)程的控制問(wèn)題。與傳統(tǒng)教育相比，能夠靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間是MOOC的一大優(yōu)勢(shì)。然而，完全不加控制的學(xué)習(xí)組織往往會(huì)導(dǎo)致較差的學(xué)習(xí)效果。過(guò)去，遠(yuǎn)程教育難以替代傳統(tǒng)教育的主要障礙，就在于難以建立起類似于傳統(tǒng)教育的敏捷的互動(dòng)系統(tǒng)，教師與學(xué)生都處在不完全信息中，教學(xué)更多的時(shí)候變成了自學(xué)，教學(xué)目標(biāo)無(wú)從實(shí)現(xiàn)。MOOC充分利用并不斷發(fā)展各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)充分、即時(shí)的溝通，在一定程度上解決教學(xué)過(guò)程控制問(wèn)題。edX利用使用者的IP地址自動(dòng)識(shí)別地理位置，辨識(shí)出不同用戶群體，通過(guò)收集用戶學(xué)習(xí)習(xí)慣的更多數(shù)據(jù)，創(chuàng)造出適合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)差異化。

　　三是跨越語(yǔ)言和文化的障礙。在中國(guó)、巴西、俄羅斯以及非洲等國(guó)家和地區(qū)，學(xué)生在獲取教學(xué)資源時(shí)遇到了問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)資料使用的是英語(yǔ)而非當(dāng)?shù)貙W(xué)生的母語(yǔ)。語(yǔ)言問(wèn)題加深了教育資源創(chuàng)造者和教育資源消費(fèi)者之間的隔閡。Coursera正在致力于解決語(yǔ)言問(wèn)題，它一方面聯(lián)合更多非英語(yǔ)國(guó)家的高等院校提供更多本地化課程，另一方面開(kāi)展課程本地化工程，例如它與莫斯科的機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，將教學(xué)資料翻譯成俄語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減少文化隔閡。

　　相關(guān)政策建議

　　在我國(guó)高等教育快速發(fā)展的背后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏的短板成為突出問(wèn)題，MOOC的出現(xiàn)提供了解決這一問(wèn)題的契機(jī)。MOOC能夠與高校課程教學(xué)形成互補(bǔ)，提高我國(guó)高等教育成效。同時(shí)，MOOC將一流的教育資源覆蓋到網(wǎng)絡(luò)可及之處，為偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)獲取優(yōu)秀教育資源提供了條件。MOOC免費(fèi)提供課程的運(yùn)作模式又為廣大低收入人群提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使“教育改變命運(yùn)”的口號(hào)有了更廣泛的意義。

　　從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)看，MOOC是在市場(chǎng)機(jī)制下誕生并實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的。面對(duì)新的變革，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)本身存在惰性，新的顛覆性創(chuàng)新力量只能從市場(chǎng)中產(chǎn)生。雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在語(yǔ)言和教學(xué)習(xí)慣等方面具有本地化的天然優(yōu)勢(shì)，但是存在參與意愿不高、教學(xué)能力偏弱和技術(shù)實(shí)力落后等問(wèn)題。例如：當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校提供的在線教育資源還停留在MOOC以前的水平，完全沒(méi)有充分利用新的信息技術(shù)，提供教、學(xué)互動(dòng)的課程；學(xué)校方面重視程度不夠，特別是與國(guó)外名校相比，在接受、投入和開(kāi)辟在線教育新領(lǐng)域方面顯得缺乏戰(zhàn)略眼光。此外，國(guó)內(nèi)缺乏既具有教育經(jīng)驗(yàn)又具有技術(shù)背景的創(chuàng)業(yè)者，投資環(huán)境也亟待改進(jìn)。因此，當(dāng)前發(fā)展大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課需要政府給予必要引導(dǎo)和支持。

　　要把在線教育作為促進(jìn)科教結(jié)合的重要抓手。增加大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、高速網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的科學(xué)研究，加強(qiáng)在線教育的理論與實(shí)證研究，特別是對(duì)在線教育的考試、評(píng)價(jià)等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、驗(yàn)證機(jī)制進(jìn)行立項(xiàng)研究，推進(jìn)在線教育認(rèn)證機(jī)制建設(shè)。

　　要積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)在線教育資源。促進(jìn)國(guó)內(nèi)從事相關(guān)教育的企業(yè)和非營(yíng)利機(jī)構(gòu)與國(guó)外提供大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程的機(jī)構(gòu)合作，創(chuàng)造條件促進(jìn)優(yōu)秀MOOC課程在國(guó)內(nèi)落地發(fā)展。教育部門應(yīng)積極推動(dòng)下屬高校參與國(guó)際大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程機(jī)構(gòu)建設(shè)的高校聯(lián)盟，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)試點(diǎn)開(kāi)展在線課程的學(xué)分認(rèn)可試點(diǎn)工作。

　　要通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)促進(jìn)在線教育發(fā)展。支持在線教育者機(jī)構(gòu)將高質(zhì)量教學(xué)資源帶到貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，更好地實(shí)現(xiàn)教育均等化目標(biāo)。鼓勵(lì)社會(huì)資本開(kāi)辦在線教育企業(yè)，降低小微企業(yè)的注冊(cè)條件，變創(chuàng)業(yè)前審批為企業(yè)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。健全天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)投資等多層次的市場(chǎng)創(chuàng)新投融資體系，為在線教育機(jī)構(gòu)發(fā)展創(chuàng)造良好的金融環(huán)境。

　　（作者單位:中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院）