情境教學(xué)還有一個(gè)神圣的使命——給孩子的心靈添翼。用情感扇動(dòng)想象的翅膀，讓兒童的思維飛翔起來(lái)，這才是她心中追尋的“云雀之歌”。

　　■王燦明

　　情境教育創(chuàng)始人李吉林的新作《情境教育三部曲》這部書，是從作者以前出版的諸多著述中對(duì)情境教育理論進(jìn)行全面審視與梳理，以及近年來(lái)的新進(jìn)展、新思考和新感悟。

　　誠(chéng)如原教育部副部長(zhǎng)王湛所言，李吉林在20多年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)了一個(gè)課題，又用30多年的時(shí)間孜孜不倦地進(jìn)行研究和探索，不放棄，不見異思遷，不斷深入，不斷提高，終于攀登到一個(gè)輝煌的高度�！肚榫辰逃壳返谝痪怼短镆吧系幕ǘ洹獙�(duì)話：情境教學(xué)的萌發(fā)》深刻解析情境教學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景和理論淵源，詳細(xì)解答學(xué)術(shù)界和一線教師長(zhǎng)期關(guān)注的各種問(wèn)題，涉及為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、如何創(chuàng)設(shè)情境、情境教學(xué)如何促進(jìn)兒童發(fā)展、情境教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，對(duì)兒童語(yǔ)言、思維和審美能力發(fā)展做了重點(diǎn)探討，對(duì)情境識(shí)字、情境閱讀和情境作文教學(xué)進(jìn)行新的詮釋，并精選經(jīng)典教學(xué)案例加以評(píng)析，讓讀者據(jù)此體驗(yàn)和感悟情境教學(xué)的精髓。她博采眾長(zhǎng)，除了反復(fù)研讀古代劉勰的《文心雕龍》、近代王國(guó)維的《人間詞話》，還廣泛吸納葉圣陶、夏丏尊、斯霞等當(dāng)代語(yǔ)文教育大師的思想。李吉林提出，只有從民族文化經(jīng)典中尋“根”，才能真正走出一條具有中國(guó)特色的教育之路。

　　第二卷《云雀之歌——紀(jì)實(shí)：情境教育的拓展》以富有詩(shī)意的敘事風(fēng)格對(duì)情境教育的創(chuàng)建過(guò)程進(jìn)行自我反思。日積月累的觀察和思考，使李吉林意識(shí)到情境教學(xué)還有一個(gè)神圣的使命——給孩子的心靈添翼。用情感扇動(dòng)想象的翅膀，讓兒童的思維飛翔起來(lái)，這才是她心中追尋的“云雀之歌”。而完成這一使命，僅靠語(yǔ)文一門學(xué)科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。她開始探索如何將情境教學(xué)從語(yǔ)文學(xué)科延伸到所有學(xué)科，從學(xué)科教學(xué)延伸到道德教育，從課堂教學(xué)延伸到課外活動(dòng)，從而建構(gòu)出一個(gè)立體化的情境教育，并歸納出情境教育的“情感驅(qū)動(dòng)”、“暗示導(dǎo)引”、“角色轉(zhuǎn)換”和“心理場(chǎng)整合”四大原理，由此建立起獨(dú)樹一幟的情境教育概念譜系、理論框架與操作體系。

　　第三卷《美的彼岸——詮釋：情境課程的建構(gòu)》以課程論的視野解讀情境課程的三個(gè)維度、四大領(lǐng)域和五大要義，還濃墨重彩地記述了情境課程如何在拓展中再上新臺(tái)階，其中關(guān)于情境綜合實(shí)踐課程、專題性文化課程、情境課程走進(jìn)盲校的突破、幼兒情境閱讀的嘗試，以及跨班互動(dòng)情境、社區(qū)家庭互動(dòng)情境的開拓都是情境課程開發(fā)的最新動(dòng)向�；厥茁L(zhǎng)而艱辛的情境教育探索歷程，李吉林不止一次地說(shuō)：“向往大海的奔騰，彼岸卻是清晰的�！痹谒男哪恐�，“美的彼岸”就是最終達(dá)到兒童素質(zhì)的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展的理想境界。她概括出“兒童至上”、“以情激智”、“以美育美”、“學(xué)用結(jié)合”、“鏈接生活”等一系列學(xué)習(xí)策略，自然而順暢地將情境課程研究延伸到兒童情境學(xué)習(xí)范式的建構(gòu)上，而這恰恰就是她近五六年來(lái)潛心研究的課題。情境教育研究重心的悄然前移，也顯現(xiàn)出它強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展空間。

　　從情境教學(xué)的萌發(fā)到情境教育的拓展，再到情境課程、情境學(xué)習(xí)的建構(gòu)，由此書寫出來(lái)的情境教育話語(yǔ)體系具有鮮明的民族風(fēng)格，散發(fā)著濃郁的本土氣息�！肚榫辰逃壳穬A注了李吉林的畢生心血、智慧與全部的愛，是她所有著作中最有分量也最有價(jià)值的一部，展現(xiàn)出她深刻而精湛的理論功力。該書所達(dá)到的高度，已經(jīng)成為情境教育研究的扛鼎之作，并足以成為提升情境教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和建構(gòu)中國(guó)教育理論話語(yǔ)體系的典范之作，值得教育理論工作者和中小學(xué)教師一讀。

　�。ㄗ髡呦的贤ù髮W(xué)創(chuàng)造教育研究所所長(zhǎng)、教授）

　　《情境教育三部曲》李吉林著 教育科學(xué)出版社