■李素華　姜桂萍　孫彥川

　　我們的學(xué)生中，有幾個(gè)不曾為唐詩宋詞中的佳句傾倒？有誰不曾為《八駿圖》和《蒙娜麗莎》等名畫所折服？但為什么他們并不經(jīng)常為舞蹈的內(nèi)涵所傾倒？

　　習(xí)近平總書記指出，建設(shè)“美麗中國(guó)”是中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。美麗中國(guó)，離不開視覺藝術(shù)的點(diǎn)綴，我們的社區(qū)里應(yīng)該有精美的雕塑、萬紫千紅的花壇和設(shè)計(jì)精美的樓堂館所；清晨傍晚的馬路邊和公園里應(yīng)當(dāng)有眾多翩翩起舞的天使。前者我們并不缺少，但我國(guó)的舞蹈教育和舞蹈健身等相關(guān)研究的發(fā)展相對(duì)滯后，舞蹈課至今還不是必修課程，只有少數(shù)中小學(xué)開設(shè)，且主要面向特長(zhǎng)生，舞蹈教育尚存在一些需要改進(jìn)的問題。2012年，教育部提出了語文、思想品德、歷史、體育、藝術(shù)五大核心學(xué)科融合的發(fā)展戰(zhàn)略，使舞蹈課程的發(fā)展進(jìn)入了黃金時(shí)期。舞蹈，作為兼具體育和藝術(shù)內(nèi)涵的學(xué)科，理應(yīng)乘勢(shì)而上，在素質(zhì)教育中發(fā)揮更重要的作用。

　　舞蹈給素質(zhì)教育帶來了什么

　　舞蹈看似簡(jiǎn)單，但至今沒有一個(gè)被普遍接受的定義。綜合中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的主流定義，可將舞蹈解釋為“舞蹈是在三維空間中，合著一定節(jié)奏所做的連續(xù)性的、有藝術(shù)創(chuàng)新力的、表達(dá)思想情感的身體運(yùn)動(dòng)”。舞蹈既可以表達(dá)最真摯的感情，也可以演繹最真實(shí)的五味人生；既可以充滿民族特色，也可以盡顯時(shí)代氣息。只要有智慧和情感，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆可成舞。德萊頓說過，舞蹈是腳步的詩歌。有學(xué)者對(duì)舞蹈有個(gè)形象的解釋：“舞蹈就是用身體作畫�！�

　　舞蹈從根本上說是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，而不是技巧活動(dòng)，它可以改善青少年的姿態(tài)，完善藝術(shù)教育的內(nèi)容，豐富學(xué)校文化的形態(tài)。第一，在很大程度上，舞蹈是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)美好生活的熱愛等情感而產(chǎn)生的，能反映人們向真、向善、向美的人生追求，給舞者和觀眾帶來心靈的升華或修復(fù)。第二，舞蹈融音樂、身體活動(dòng)和美術(shù)于一體，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是藝術(shù)教育不可或缺的元素。第三，舞蹈是非常好的運(yùn)動(dòng)形式。第四，舞者在排練和表演過程中要克服身體上的疼痛感、羞怯感、焦慮感等問題，這能夠提高其意志力和執(zhí)行力……兩人以上的舞蹈，都能培養(yǎng)人的溝通能力、協(xié)作能力和應(yīng)變能力。舞蹈“千手觀音”就是一個(gè)非常好的例子。第五，舞蹈有著很強(qiáng)的視覺沖擊力，可以作為美育、德育和心理健康教育的輔助手段。

　　舞蹈教育缺失了什么

　　舞蹈如此多能，然而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)校還沒有“普修”的舞蹈課。在開設(shè)了普修舞蹈課的學(xué)校，多數(shù)普通學(xué)生對(duì)舞蹈或不感興趣，或無暇顧及，或怕學(xué)不會(huì)、怕受傷……這很大程度上要?dú)w咎于學(xué)校舞蹈教育缺乏內(nèi)涵與科學(xué)性，不注重學(xué)生興趣、感受力、鑒賞力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，甚至有損身心健康。

　　在我國(guó)的舞蹈課上，教師多是局限于“教語法”（教基本功）和“教范文”（教成品舞蹈），而學(xué)生的任務(wù)則主要停留于“學(xué)語法”（練習(xí)基本功）和“學(xué)范文”（學(xué)習(xí)成品舞蹈）。

　　以上種種弊端，使本該萬紫千紅、百花爭(zhēng)艷的舞蹈失去了吸引力。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，一定要讓學(xué)生不受傷、技能強(qiáng)、能體悟、善模仿、善創(chuàng)編、能鑒賞。

　　讓舞蹈教育真正“舞”起來

　　舞蹈創(chuàng)編和舞蹈鑒賞是舞蹈皇冠上的明珠，其重要性怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。但很多學(xué)生，甚至是舞蹈專業(yè)的學(xué)生，幾年學(xué)下來，在選擇音樂、剪輯音樂、選擇元素、串聯(lián)元素、編排隊(duì)形等能力上并沒有得到有效提高，創(chuàng)編不出俊朗飄逸、內(nèi)涵深刻的作品。

　　只要改進(jìn)教法，即使是小學(xué)生也能創(chuàng)編出意蘊(yùn)豐富、動(dòng)作優(yōu)美、觀賞性強(qiáng)的舞蹈。改進(jìn)教法的重點(diǎn)包括：寓教于樂，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣；大膽放手，悉心觀察，創(chuàng)造并抓住最佳的教育時(shí)機(jī)；去粗取精，剝繭抽絲，讓學(xué)生掌握體位變換等核心技術(shù)；樂感為先，動(dòng)感為重，重點(diǎn)教授組合策略；注重積累，巧妙取材，讓學(xué)生有米下鍋；亦賽亦練，分組對(duì)抗，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)靈感。具體而言，“寓教于樂”指的是采用游戲的方式將學(xué)生引入舞蹈殿堂，例如老師給出主題或主題動(dòng)作讓學(xué)生在不同的節(jié)奏中用舞蹈動(dòng)作去完成，老師只是給予指導(dǎo)鼓勵(lì)。“大膽放手”指的是相信學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理能力�！叭ゴ秩【敝傅氖亲プ∫�(guī)律性的東西，讓學(xué)生能夠舉一反三�！皹犯袨橄�，動(dòng)感為重”強(qiáng)調(diào)不要過分注重下橫叉、一字馬等高難度技術(shù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生匹配音樂與動(dòng)作的能力、根據(jù)音樂定節(jié)奏的能力�！白⒅胤e累，巧妙取材”指的是教師要善于從文學(xué)和日常生活中尋找和捕捉舞蹈元素和創(chuàng)編靈感。

　　每天我們身邊都會(huì)發(fā)生可以舞之蹈之的動(dòng)人故事。掌握了創(chuàng)編技能，有了創(chuàng)作興趣，就能很好地把這些故事搬到舞臺(tái)上，教育從此將更加有味道，生活從此將更加多彩。因此，所有的教育局長(zhǎng)和校長(zhǎng)都應(yīng)重視舞蹈課，所有的舞蹈教師和準(zhǔn)舞蹈教師都要注重創(chuàng)編能力、鑒賞能力的提高和對(duì)舞蹈教育規(guī)律的研究。唯有如此，“營(yíng)養(yǎng)均衡”的素質(zhì)教育舞蹈課才能進(jìn)入千千萬萬個(gè)普通班級(jí)，校內(nèi)校外的舞蹈才能變得形神兼?zhèn)�、絢麗多彩。

　�。ɡ钏厝A、孫彥川單位為中國(guó)教育學(xué)會(huì)舞蹈教育專業(yè)委員會(huì)；姜桂萍單位為北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院）