□鄭祖憲

　　習近平總書記在十八屆一中全會后中央政治局常委與中外記者見面會上，提出把“期盼有更好的教育、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務”作為重要的奮斗目標。在中央政治局第9次集體學習中，他指出，要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十八屆三中全會進一步提出：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流�！贬t(yī)學教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的重要使命，深化人才培養(yǎng)模式改革、提高醫(yī)學教育質(zhì)量，是醫(yī)學院校義不容辭的歷史重任。構(gòu)建完善平臺，加快形成符合醫(yī)學特色的人才培養(yǎng)模式，可以從以下幾個方面入手。

　　深化教學內(nèi)容和課程體系改革，完善醫(yī)學教育的知識傳授和能力培養(yǎng)平臺。教學和課程是醫(yī)學教育的核心，教學內(nèi)容的及時更新和課程體系的深入改革，是完善醫(yī)學教育知識傳授和能力培養(yǎng)平臺的重要舉措。教學內(nèi)容更新主要體現(xiàn)在課程門類的增刪，知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教學資源的變化，“深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容”。醫(yī)學高等教育的教學內(nèi)容更新應該關(guān)注兩個議題：一是通識教育和專業(yè)教育的關(guān)系問題；二是教學、科研、社會服務的互動問題。在優(yōu)化醫(yī)學專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加強通識教育，全面提高醫(yī)學生的科學文化素養(yǎng)，這是當今世界發(fā)展的基本趨勢和共識。關(guān)于教學、科研、社會服務的互動問題，可以通過重點學科建設(shè)、重大課題攻關(guān)以及重要實驗室搭建等方式，為更新教學內(nèi)容提供豐富的資源。高度重視和積極開展課程改革是世界各國教育發(fā)展的共同特點。課程體系的深入改革就是要主動適應醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，科學規(guī)劃、合理定位、積極推進，努力構(gòu)建人文社會科學知識、自然科學知識與醫(yī)學知識相結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學相結(jié)合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。

　　構(gòu)建創(chuàng)新實踐綜合平臺，培養(yǎng)探索求知的科學精神。習近平總書記強調(diào)“要增強科技創(chuàng)新活力”，勉勵“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”。培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新精神，醫(yī)學院校應“培育跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的團隊，促進科研與教學互動”，及時把科學成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，依靠產(chǎn)業(yè)應用來豐富教學內(nèi)容。構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新綜合平臺，開放式接受師生參與科研和生產(chǎn)活動，在創(chuàng)新實踐中培育師生的科學精神。

　　完善現(xiàn)代大學制度建設(shè)，激發(fā)師生創(chuàng)新驅(qū)動力。完善現(xiàn)代大學制度是促進醫(yī)學教育現(xiàn)代化、提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，其核心就是改革原有學校制度中不適應社會和教育發(fā)展的內(nèi)容，實現(xiàn)依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督和社會參與。我國的高等教育入學率已達到23%，實現(xiàn)了由精英教育階段向大眾教育階段的跨越。但是，相應的制度并沒有跟上教育發(fā)展的步伐，如教育法制不健全、缺乏配套的法律和實施細則，學校內(nèi)部管理上行政化傾向較強等。這些問題的根本解決，需要建立和完善現(xiàn)代大學制度。其一，加強政府宏觀管理，實現(xiàn)學校自主辦學。重新協(xié)調(diào)政府和高校、學校部門與學生之間關(guān)系，依法將契約、學校發(fā)展規(guī)劃、章程和項目作為政府宏觀管理和學校自主辦學的有力工具。通過章程的制定確立學校的辦學理念、發(fā)展定位和戰(zhàn)略，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和運行機制，明晰學校、學院以及師生的責任、權(quán)利與義務等。逐步擴大學院自主權(quán)，科學設(shè)計校院兩級人、財、物的管理權(quán)限，推進學院經(jīng)費包干、依法自主支配，強化學院目標責任制管理，逐步擴大學院自主管理的領(lǐng)域和范圍，強化學院辦學的主體地位。其二，理清學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系，建立多元利益相關(guān)者參與的內(nèi)部管理模式。落實黨委領(lǐng)導下的校長負責制，健全議事規(guī)則與決策程序，依法落實黨委、校長職權(quán)。充分發(fā)揮學術(shù)委員會在學科建設(shè)、學術(shù)評價、學術(shù)發(fā)展中的重要作用，探索教授治學的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學、學術(shù)研究和學校管理中的作用。不斷加強教職工代表大會、學生代表大會建設(shè)，發(fā)揮群眾團體的作用。

　　強化醫(yī)學文化教育，提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)。醫(yī)學以人為研究對象，以追求人類健康為其出發(fā)點與終極目標，在當前“生理—心理—社會”的醫(yī)學模式下，醫(yī)學文化教育扮演著重要角色，要求醫(yī)學院校強化醫(yī)學文化教育，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。一方面，它旨在開闊醫(yī)學生的視野，突破專業(yè)教育的狹隘性，培養(yǎng)融會貫通、見識廣博的人才。另一方面，它又開闊了醫(yī)學生的心胸，如提升學生的道德修養(yǎng)和心理健康水平，幫助學生更好地理解世界以及自我。

　　（作者為福建醫(yī)科大學黨委書記）