2011年教育部實施“本科教學工程”，按照“突出重點、改革創(chuàng)新、繼承發(fā)展、引領示范”的原則，提出“以專業(yè)建設為龍頭，加強專業(yè)結構優(yōu)化與內涵建設，引導高校辦出特色、辦出水平”是所選擇的五個方面進行重點建設內容之一。2013年7月1日，吉林省委正式出臺了《中共吉林省委吉林省人民政府關于建設高等教育強省的意見》，也明確提出了“按照‘擇需、擇優(yōu)、擇特’的原則，統(tǒng)籌推進重點學科專業(yè)建設……打造具有較強影響力的吉林品牌專業(yè)。”因此，進一步調整和優(yōu)化專業(yè)結構，加大專業(yè)建設力度，科學合理設立專業(yè)方向，推動吉林省高等教育提高質量，實現(xiàn)內涵式發(fā)展，滿足社會對人才的需求，是助推吉林高教強省建設的重要工作之一。

　　高校學科專業(yè)結構主要是指各類高校及其具體的學科專業(yè)所構成的比例關系和組合方式，包括不同科類高校和學科專業(yè)的數(shù)量、布局以及相互之間的聯(lián)系等。高校學科專業(yè)結構在本質上是由一定社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平、社會分工、產(chǎn)業(yè)結構以及勞動力結構狀況決定的，集中反映了經(jīng)濟與社會發(fā)展對專門人才的種類、規(guī)格、知識能力與素質的根本要求。這里，主要從以下幾方面探討高等學校學科專業(yè)結構優(yōu)化的策略，以助推吉林高教強省建設。

　　第一，主管部門要加強對高校專業(yè)調整的宏觀指導和管理，對專業(yè)結構進行整體優(yōu)化。教育行政主管部門要建立一套科學合理且行之有效的設置和調控高校本科專業(yè)的制度體系和機制，以指導、檢查、監(jiān)督高校的專業(yè)結構調整，從而確保專業(yè)的良性運行。具體可以采取個別咨詢或專題報告等方式，為高校解決政策層面、實施層面或技術層面存在的問題或困難；促進高校與高校、高校與政府、高校與市場之間的良好互動，鼓勵不同高校形成學科專業(yè)特色和辦學特色，達到促進高校學科專業(yè)結構的整體優(yōu)化，避免專業(yè)重復建設與同質化發(fā)展，提高專業(yè)設置的經(jīng)濟效益與社會效益；通過實施特殊政策，支持高�；A學科專業(yè)的發(fā)展；實施必要的限期整改或專業(yè)的淘汰與退出機制。

　　第二，高校自身要加強專業(yè)內涵建設，辦出特色專業(yè)。高校新專業(yè)的設置應在立足優(yōu)勢學科基礎上，不斷拓寬專業(yè)內涵建設。高等學校探索交叉學科專業(yè)的設置，關注新興學科專業(yè)的建立；應當進一步拓寬專業(yè)口徑，突破傳統(tǒng)思維限制，進一步轉換人才培養(yǎng)模式，改革優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學內容、方法與手段，切實加強師資隊伍建設、實踐教學平臺與教材等基礎建設，

　　加強教學管理，提高規(guī)范化程度，使學科專業(yè)結構調整有堅實的軟件與硬件基礎；同時應當加強對傳統(tǒng)學科專業(yè)改造，以學校原有特色和優(yōu)勢專業(yè)為基礎，不斷挖掘和拓寬原有專業(yè)的內涵，全面提升學校學科建設和專業(yè)設置的整體實力；要結合自己的特點建設省級“特色專業(yè)”和校級“特色專業(yè)”，發(fā)揮特色專業(yè)的示范作用、帶動作用和輻射作用。

　　第三，結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟需求，對現(xiàn)有的專業(yè)結構進行深層次的改造和整合。高等學校必須加大專業(yè)結構調整的力度，應結合本校的現(xiàn)實條件和發(fā)展目標，并呼應本省經(jīng)濟結構調整的現(xiàn)實需要和未來的發(fā)展趨勢，對現(xiàn)有的專業(yè)結構進行深層次的改造和整合。高校應進一步擴大學生對課程的選擇權，在一定的條件下應允許學生轉換其所學專業(yè)；應該加大對專業(yè)的改造力度，充實專業(yè)內容，培養(yǎng)出專業(yè)結構更合理、知識結構更加完善的復合型、國際型的創(chuàng)新型人才，以不斷適應本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科學技術迅猛發(fā)展的客觀需求，進一步增強省屬高校畢業(yè)生的市場競爭力。

　　第四，建立專業(yè)設置預測系統(tǒng)，健全專業(yè)動態(tài)調整機制。教育主管部門要依托國家專業(yè)設置預測系統(tǒng)，協(xié)調有關部門盡快建立高校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、就業(yè)狀況信息資源庫，定期發(fā)布各類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、變化趨勢和供求狀況等信息，為高校優(yōu)化專業(yè)布局和調整人才培養(yǎng)結構提供信息服務和宏觀建議。加強人力資源市場需求預測，建立職業(yè)供求信息收集發(fā)布制度，為高校設置調整專業(yè)提供參考。另外，要適時公布相關信息，加大統(tǒng)籌指導的力度，把招生計劃、錄取率、報到率、就業(yè)率、生均撥款標準、評估認證結果等作為優(yōu)化專業(yè)布局、調整專業(yè)結構的量化指標，引導高校把主要精力投入到對現(xiàn)有專業(yè)的建設和改造上來。

　　第五，建立健全評估體系，促進學校專業(yè)建設。高等學校自身要建立健全專業(yè)辦學水平評估指標體系，廣泛開展專業(yè)辦學水平評估。完善“特色專業(yè)”建設和評估；政府對改革力度大、辦學水平高、社會聲譽和就業(yè)形勢好的專業(yè)給予政策傾斜與重點扶持；努力建設一批具有示范作用和明顯辦學優(yōu)勢及特色的專業(yè)點，帶動和促進全省高校的專業(yè)改革與專業(yè)建設。一定要開展新辦專業(yè)評估，對辦學條件差、社會聲譽和就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，限期整改，直至撤銷，以確保各專業(yè)的辦學質量。同時應鼓勵高校積極創(chuàng)造條件接受國家的專業(yè)認證，把專業(yè)建設提升到更高水平。