于永東，天津市第二中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，“天津市未來教育家奠基工程”首期學(xué)員。先后主持或參與國家級、市級、區(qū)級課題4項，參與了《天津市高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（試驗）》的編寫，主持或參編教育教學(xué)類著作3部，獲獎或發(fā)表論文30余篇。

于永東老師在輔導(dǎo)學(xué)生。 （資料圖片）

　　■于永東

　　二十多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我逐漸感受到，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項具有建構(gòu)生命意義、提高生命質(zhì)量的活動，理應(yīng)承擔(dān)起使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中激揚(yáng)自己的生命、豐富自己的生命意義、讓生命在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中“詩意地棲居”的重要責(zé)任�；诖�，我提出高中數(shù)學(xué)“生命化教學(xué)”的理念和模式。

　　我理解的生命化教學(xué)

　　高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)是在尊重學(xué)生個體差異性和獨特性、開發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗知識發(fā)生發(fā)展過程，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生生命質(zhì)量和品質(zhì)的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)既是一種價值理念，關(guān)注教學(xué)向?qū)W生生命主體的回歸，體現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)和落腳點，同時也是一種教學(xué)模式。作為教學(xué)模式，高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)是以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由、豐富的精神生活和自主建構(gòu)的權(quán)利，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時得到情感體驗、人格提升、個性張揚(yáng)，使生命活力得以煥發(fā)，生命價值得以提升的教學(xué)。

　　教育教學(xué)的起點是學(xué)生活生生、完整的生命，教學(xué)要實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生生命成長與發(fā)展的目的，首先就必須遵循學(xué)生生命成長的內(nèi)在特性與規(guī)律，這樣的教學(xué)才是本真的教學(xué)、好的教學(xué)。學(xué)生是具有自身特點的“個體”，其品質(zhì)、認(rèn)識、情感、意志、信念、行為等相互聯(lián)系與配合，互相影響與制約。教學(xué)本應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的生命活力為核心，在成就性動機(jī)維持下進(jìn)行持久性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)生命的超越，使學(xué)生個體的智慧生命得以延展。

　　數(shù)學(xué)本身的精神、思想、方法以及由此產(chǎn)生的美感，使數(shù)學(xué)具備自己所獨有的魅力。它是一個包括實驗、猜想、嘗試、證明、改進(jìn)等多樣活動，并依據(jù)個體和群體共同努力實施的社會過程。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界無處不在的應(yīng)用中形成了色彩斑斕的環(huán)境，這一切足以為學(xué)生的情感體驗提供豐富的條件和源泉。積極的情感體驗是能夠給予人并可以影響其一生的最為寶貴的財富，教育中如果沒有情感投入和心靈體驗，就不會剩下什么東西。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，就要用創(chuàng)造與體驗的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就意味著要把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看作重要的生命歷程，體驗到學(xué)生是獨立的個體，體驗到學(xué)生是有差異的，每節(jié)課都是學(xué)生的生命歷程，體驗到數(shù)學(xué)教學(xué)是動態(tài)生成的，它體現(xiàn)在教學(xué)過程的每個細(xì)節(jié)中。