大學英語教學怎樣更新教學理念、改革教學模式、延伸教學活動，加強師資隊伍和團隊建設？西南大學大學英語部進行了有益的探索。

　　創(chuàng)新英語教育理念就是要從根本上突破語言教學的傳統(tǒng)功能，將語言教學的工具性與人文性有機銜接，讓教學活動的兩種主體都明白，語言教學不僅僅是知識點的講解，也是創(chuàng)造性思維的發(fā)展過程，主張從注重語言本身過渡到語言所承載的思想和思維模式上,使學生在語言、思維、綜合能力等方面都獲得發(fā)展。西南大學大學英語以創(chuàng)新教育理念為先導，將以教師為中心的教學模式轉變?yōu)橐越處煘橹鲗�、學生為主體，將學生由知識的被動接受者轉變?yōu)榻虒W過程的主動參與者和組織者，將教師由主講轉變?yōu)椤爸鲗А�，將教學目標由單純傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)能力、發(fā)展智力，教學方法由注入式轉變?yōu)閱l(fā)式，課堂教學由單向轉為雙向交流。

　　新時期全面發(fā)展人才應具備使用英語的能力、組織能力、策劃能力、評價能力、合作能力，口頭表達能力、與人交流溝通的能力。通過開設英語演講課程，不僅能夠提高學生的英語綜合能力，而且對學生的知、情、意、行四個方面產生積極的影響，使其學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，成為德智體全面發(fā)展的人才。

　　英語演講集思辨與口才于一體，是一門與人溝通的高級藝術，是培養(yǎng)學生批判性思維的有效方式，是提高學生人際溝通能力的重要訓練，也是現(xiàn)代國際交流中一項不可或缺的技能和培養(yǎng)新時期全面發(fā)展人才的有效途徑, 在全球化的今天發(fā)揮著越來越重要的作用。西南大學以開設英語演講課程為突破口，以開展語言實踐活動為主要載體，豐富和拓展課程的實施途徑；以展示英語綜合技能為主要平臺，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，共同提高師生的“三大核心素質”——思維素質、心理素質和語言素質，使學生成為新時期全面發(fā)展的人才，使教師和學生在智力、心靈等方面得到共同發(fā)展。

　　此外，延伸課外教學活動鏈是實現(xiàn)培養(yǎng)新時期全面發(fā)展人才目標的有效途徑。傳統(tǒng)的大學英語教學以課堂作為教學的主要場所，師生活動大多局限于課堂教學，課下鮮有交流。課外教學活動鏈就是要以課堂教學為基礎，而又超越課堂教學，立足于學生的課外生活。具體而言，英語演講課程除了在課堂上以“3C”，即creative thinking (創(chuàng)意思維)、creative writing (批判寫作)、cracking speaking (出色表達)三大板塊為課程核心內容，輔以講解、操練和演講3大形式，實施介紹型演講、信息型演講與勸誘型演講外，還建立了向課外延伸的教學鏈條，創(chuàng)建了“課外實踐作坊”（workshop），以開展練心理、練思維、練態(tài)勢、練表達、練交談、練辯論、練能力等多種活動，鼓勵學生組織院級或校級英語活動，如英語演講比賽、英語配音大賽、英語詩歌朗誦等，實現(xiàn)英語活動影響力以點帶面，促進整個學校英語學習和能力發(fā)展的氛圍；并把學生在課外實踐作坊的表現(xiàn)納入課程期終考核體系，實現(xiàn)全面發(fā)展人才的培養(yǎng)目標。

　　（作者單位：西南大學）