建立義務(wù)教育公辦中小學(xué)校教師校長交流制度，至關(guān)重要的是要做好教師工作。

　　教師是辦好人民滿意教育的第一資源。推進(jìn)公辦義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流，是廣大人民群眾的熱切期盼，也是浙江實現(xiàn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的迫切需要。切實把廣大人民群眾一直呼吁的義務(wù)教育學(xué)校均衡配置教師資源的事做好，讓每所學(xué)校都能擁有更多的優(yōu)秀教師，讓每位教師都能獲得更多的鍛煉機(jī)會，讓每個學(xué)生都能享受到優(yōu)秀教師的教誨，使浙江的教育在更高水平上實現(xiàn)均衡發(fā)展，使人民群眾對我們的教育滿意些、再滿意些，是浙江教育人始終不渝的堅定追求。

　　今年8月，浙江省出臺了《關(guān)于推進(jìn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流工作的指導(dǎo)意見》，并專門召開全省交流工作會議進(jìn)行全面部署。當(dāng)前，對全省教育系統(tǒng)來說，做好這項工作有兩點要注意：一是推進(jìn)教師校長交流是一個大課題、大任務(wù)。必須清醒地看到，省內(nèi)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間義務(wù)教育的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出。二是推進(jìn)教師校長交流是一項難度很大的工作，因為它直接關(guān)系到教師以及學(xué)生和學(xué)校的諸多利益。

　　鑒于此，浙江將始終堅持兩條原則：一是堅持改革方向不動搖，著重于建立義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流制度，不因困難大、壓力大將交流變?yōu)椤拜啀彙�，或僅僅在同一學(xué)校不同校區(qū)間流動。浙江省強(qiáng)調(diào)，教師校長交流是指公辦學(xué)校教師從一所學(xué)校調(diào)到另一所學(xué)校工作，并原則上隨遷人事關(guān)系。二是堅持改革循序漸進(jìn)，給各地從實際出發(fā)建立交流制度留出處理問題的空間。具體做法包括校際交流分校長、骨干教師和一般教師兩個層面進(jìn)行，骨干教師和校長在縣域范圍內(nèi)交流，一般教師就近劃片交流；城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流到農(nóng)村學(xué)校，3年后經(jīng)考核合格的，可以選擇回原學(xué)校任教。這樣做的目的是，不求改革一步到位，先把交流制度建立起來。今后隨著城鄉(xiāng)差距的不斷縮小，隨著大家對教師校長交流越來越認(rèn)同，并成為習(xí)慣，再探索建立“學(xué)校人”變“系統(tǒng)人”的教師交流制度。

　　廣大中小學(xué)教師既是交流的對象，又是交流工作的主體，建立義務(wù)教育公辦中小學(xué)校教師校長交流制度，至關(guān)重要的是要做好教師工作。

　　做好教師工作，要始終堅持公平公正。許多一線教師最擔(dān)心的是交流不按原則、不講規(guī)則，按親疏、按領(lǐng)導(dǎo)的好惡。為此，我們在制度設(shè)計上，要求各地都要制訂公開透明的教師校長交流辦法、程序和結(jié)果公開制度。

　　做好教師工作，要著力引導(dǎo)鼓勵。教師校長交流的主要目的是調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師隊伍的活力。必要的制度約束是需要的，但更多的應(yīng)是引導(dǎo)和鼓勵。浙江省將從津貼、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、評先評優(yōu)等方面設(shè)計一系列引導(dǎo)鼓勵政策，讓參與交流的教師經(jīng)濟(jì)上受到優(yōu)待、精神上受到鼓勵、地位上得到彰顯，事業(yè)上有奔頭。

　　做好教師工作，要把工作做得更具個性化。教師校長交流關(guān)系到廣大教師和校長的切身利益，我們應(yīng)該多從教師角度想想，多聽聽教師的實際訴說，多考慮考慮教師及其家庭的實際困難，多給教師一些人文關(guān)懷，盡量使交流安排更合理些、更合情些，使教師遇到的困難更少一些。