廣西師范大學(xué)出版社今年2月出版的《一個獨(dú)立教師的語文之旅》是“獨(dú)立語文教師”郭初陽近年來對語文教育的評論合集，包括學(xué)科建設(shè)、教材批評和對教師身份的思考。曾經(jīng)多次獲得全國課堂教學(xué)大賽第一名的他，如今已離開學(xué)校。但對于學(xué)校語文教育，他有著源于課堂而超越課堂的見解。

　　“教育的麥當(dāng)勞化”

　　在《一個獨(dú)立教師的語文之旅》這本書中，郭初陽對當(dāng)下的語文教育多有批判。如，讓少年硬讀、硬背古書，寫作不重視虛構(gòu)能力和想象力的培養(yǎng)，缺乏性教育和死亡教育等。

　　他把當(dāng)下的學(xué)校教育用“教育的麥當(dāng)勞化”來概括。它包含4個特征：一是追求效率，越快越好。麥當(dāng)勞食品生產(chǎn)講求高效率。學(xué)校教育則把知識快速灌輸?shù)胶⒆幽X中，對時間的控制同樣非常精準(zhǔn)；二是可計算性，凡事都能量化。麥當(dāng)勞食品講求規(guī)范化。在學(xué)校，各門學(xué)科也都變成一個分?jǐn)?shù)。甚至生活也能量化，如，寢室整潔程度、著裝，都可以打分；三是可預(yù)測性。麥當(dāng)勞無論在北京、上海還是杭州其食物講求一統(tǒng)化。全國的學(xué)校也整齊化一、缺乏特色。四是缺乏人性化。麥當(dāng)勞在服務(wù)規(guī)范使員工的著裝和對話經(jīng)過訓(xùn)練，但在學(xué)校有著諸多剛性規(guī)定。學(xué)生按點(diǎn)上課、做眼保健操、發(fā)言要舉手，老師則用統(tǒng)一方式教授指定內(nèi)容。

　　郭初陽說：“麥當(dāng)勞作為一條產(chǎn)業(yè)鏈可以如此，但學(xué)校教育面對的是孩子。從個性自由發(fā)展的層面，面對現(xiàn)代社會中獨(dú)立個體的豐富需求，中國的教育不能成為麥當(dāng)勞�！�

　　讀“偉大的書”

　　現(xiàn)行語文教材只有屈指可數(shù)的幾個版本。近年來，陸續(xù)有人開始嘗試編一本不走尋常路的語文書。《收獲》雜志副編審葉開不久前在媒體上批評，語文教材最大的問題是“以道德教化為主”、“規(guī)定動作太多”。他編的《這才是中國最好的語文書》于近日出版。該書大膽選入梁實(shí)秋、莫言、王小波等中國作家的作品，以及卡夫卡、E.B.懷特、宮澤賢治等世界大師名篇，網(wǎng)絡(luò)銷售3天就賣出了兩萬余冊。近代史學(xué)者傅國涌則回溯民國教育，陸續(xù)出版了《如何培養(yǎng)好公民》、《讓性回歸常識》等民國時期的教材合集。

　　郭初陽認(rèn)為，當(dāng)下中國校園內(nèi)的教材可選擇性太小，教材市場必須開放�！皯�(yīng)該讓每個學(xué)校、班級，以至每個老師，有比較大的自由度，根據(jù)自身特長和學(xué)術(shù)生態(tài)選擇適合的書。每一套教材都應(yīng)該由獨(dú)立的專家委員會做一個高標(biāo)準(zhǔn)、中立的審定，并符合同一套課程大綱�！�

　　郭初陽現(xiàn)在杭州一家獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)“越讀館”任教。他手上沒有一本“語文教材”，因?yàn)樗J(rèn)為，好的語文課不需要語文書�！昂玫慕滩牟皇且槐居蓡纹恼缕闯傻恼Z文書，而是由一本一本‘偉大的書’構(gòu)成的——書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，都是語文課堂�！�

　　什么是“偉大的書”？郭初陽解釋：“對小學(xué)生而言，《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》就是偉大的書。我正帶著孩子一起讀《動物農(nóng)場》�！睂τ诤⒆幽芊窭斫膺@本寓言的含義，他并不擔(dān)心：“課堂是一次小小的冒險，就像暴走，不一定要走到目的地，每個人都能享受過程�！�

　　語文教師同時也是學(xué)者和作家

　　大部分學(xué)生對語文課堂的記憶是學(xué)字詞、概括段落大意、挖掘中心思想，然后寫作文。郭初陽認(rèn)為，這樣的授課方式是有必要的，但每節(jié)課都如此就會讓人難以忍受。因?yàn)�，“麥�?dāng)勞偶爾吃一次沒問題，天天吃就很恐怖”。

　　郭初陽說：“好的語文教師應(yīng)該同時擁有3種身份。如，教賀知章的《詠柳》時，主業(yè)是教師，但也可以是學(xué)者，對中國詩詞中柳樹意象做一番梳理。同時還可以是作家，引導(dǎo)學(xué)生思考，‘還能用什么文字表現(xiàn)春天’？甚至可以是記者，對柳樹做一番‘采訪’。”

　　《說文解字》中寫道：“語，論也�！闭撚袃煞N形式，說出來和寫下來。在郭初陽看來，語文培養(yǎng)的無非是聽說讀寫的能力，但好的語文不僅限于此。探討人生重要的問題、對世界有自己的判斷、敢于表達(dá)自己對世界的態(tài)度、準(zhǔn)確說出內(nèi)心的感受……這些才是語文教育的主旨。

　　在《一個獨(dú)立教師的語文之旅》的封底有這樣一段話：“語文教師是一個普通勞動者，他耐心、勤懇、勇敢，不抱怨、不謙虛、也不驕傲，樂于傾聽，擁有普通的生活，更重視精神生活。他仿佛一個手工業(yè)者，他的榜樣是斯賓諾莎（記者注：西方近代哲學(xué)史最重要的理性主義者之一）�！�

　　郭初陽說：“德國作家赫爾曼·黑塞寫了《獲得教養(yǎng)的途徑》，語文就是這個途徑。好的語文能幫助一個人能更好地生活在這個世界上，語文好的人才可以說是一個真正意義上的文明人。好的語文，讓人擺脫恐懼、走向自由�！�