形式主義是當(dāng)前群眾路線教育實踐活動反“四風(fēng)”的重點之一。形式主義的形成，既有客觀因素，更有主觀心理因素。其主觀心理因素主要有這樣幾種。

　　一是好大喜功的心理。一些同志一旦走上新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，就想干成幾件漂亮事，贏得群眾口碑。這種想法無可厚非，關(guān)鍵是要干成什么樣的漂亮事。如果不是緊緊圍繞戰(zhàn)斗力搞建設(shè)，不是大抓部隊政治素質(zhì)培養(yǎng)，軍事素質(zhì)培養(yǎng)，大抓精武強能、軍事斗爭準(zhǔn)備，而是大搞諸如美化、亮化、公園化之類的工程，那么所謂的漂亮事就跑了題，走到形式主義的路上了。

　　二是急于求成的心理。有的同志做事不注重客觀規(guī)律，也不講應(yīng)有的過程，一個想法或計劃剛出臺，恨不能立馬見效果。如思想政治教育工作，從計劃布置，到學(xué)習(xí)討論，再到歸納總結(jié)，都是必須經(jīng)歷的過程，沒有這樣一個過程，就不可能使教育內(nèi)容深入人心�？捎械耐静皇沁@樣，頭天布置學(xué)習(xí)任務(wù)，次日就要報學(xué)習(xí)成效，這樣急于求成的做法必然搞成形式主義。

　　三是盲目攀比的心理。有的同志也不愿意搞形式主義，可是，看到有的同級單位相同的工作上去了，或在某項工作上冒尖了，心里就著急：你行我也得行，你有這項冒尖，我得有那項突出。為了既省事又快捷，于是搞形式主義。比如搞創(chuàng)新，實用不實用暫且不管，只要新穎，乍看有用就行。這可謂是明知故犯地搞形式主義。

　　四是消極保安全心理。陸地攻防演習(xí)，有時就是要打?qū)崗椡秾崗�；兵力投送�?xùn)練，有時就是要練真空降、真攀越。不經(jīng)過這樣實打?qū)嵉鼐毐�，就練不出�?zhàn)斗力。可是，有的同志僅為“安全”兩個字，使得訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)降低了，總擔(dān)心弄出個什么事情來影響單位政績，影響個人進步�？捎�(xùn)練任務(wù)還是要完成，怎么辦？就摻入一些形式主義的東西，表面上看，該訓(xùn)的科目都訓(xùn)了，該到的場地都到場了，但質(zhì)量卻差了一大截。

　　導(dǎo)致搞形式主義的心理無疑還有多種，但這些主要心理因素很值得引起注意，只有注意到這些心理，掌握并研究這些心理，才能有針對性地克服這些心理，從根本上解決形式主義的問題。

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