李華 繪

　　■朱中原 黃明明

　　高職自主招生制度，指的是高職院校通過(guò)提前招考的方式，將具備一定技能潛質(zhì)和升學(xué)意愿的中等學(xué)校畢業(yè)生招進(jìn)學(xué)校加以培養(yǎng)。提前招考，意味著考生不必參加統(tǒng)一高考，高職院�？梢愿鶕�(jù)自己的辦學(xué)特色自行制定標(biāo)準(zhǔn)，自主遴選那些有志讀高職、動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)潛質(zhì)好、綜合素質(zhì)高的考生入校就讀。

　　自主招生是高職院校多元化招生的重要形式之一，也是高職院校招生模式改革的必然發(fā)展方向。它如一把雙刃劍,在緩解學(xué)校招生壓力的同時(shí)，也加大了學(xué)校管理的難度。

　　高職院校自主招生現(xiàn)狀

　　自主招生是高職院校深化招生制度改革的重要舉措，自2007年教育部授權(quán)8所高職院校試點(diǎn)以來(lái)，取得長(zhǎng)足發(fā)展，并呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是招生院校和招生人數(shù)逐年增加。2007年8所高職院校招生1822人，2008年20所高職院校招生5005人，2009年33所高職院校招生9240人，2010年73所高職院校招生25505人，2011年200所高職院校進(jìn)行自主招生，自主招生計(jì)劃數(shù)占總招生規(guī)模的10。

　　二是國(guó)家級(jí)示范校積極參與。在探索和改革招生模式過(guò)程中，國(guó)家級(jí)示范院校和國(guó)家級(jí)骨干院校起到了帶頭和示范作用，成為自主招生的主力軍。以2011年為例，全國(guó)共有200所高職院校進(jìn)行自主招生，其中國(guó)家級(jí)示范和骨干院校有141所，占院校總數(shù)的70.5%。

　　三是考生報(bào)名意愿強(qiáng)，熱情高。自主招生提供了更大的升學(xué)選擇空間，對(duì)考生產(chǎn)生了巨大的吸引力。以2011年為例，河北省報(bào)名人數(shù)是計(jì)劃人數(shù)的15.98倍，浙江省報(bào)名人數(shù)是計(jì)劃人數(shù)的8.45倍，遼寧省報(bào)名人數(shù)是計(jì)劃人數(shù)的12.15倍。

　　四是考核內(nèi)容側(cè)重考生綜合素養(yǎng)。招考院校大都采取筆試加面試的考核模式，筆試內(nèi)容多側(cè)重于考查考生的閱讀理解能力、數(shù)理分析能力和邏輯推理能力等，面試環(huán)節(jié)注重考核學(xué)生的法律意識(shí)、道德水準(zhǔn)、心智禮儀和職業(yè)規(guī)劃等綜合素養(yǎng)。

　　五是自主招生學(xué)生報(bào)到率高。自主招生避免了學(xué)生報(bào)考學(xué)校與選擇專業(yè)的盲目性，被錄取的學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到率大幅提升。以2011年為例，200所自主招生高職院校中，有32所院校學(xué)生報(bào)到率為100%。

　　自主招生正反兩面看

　　自主招生引起了社會(huì)、學(xué)界和考生的普遍關(guān)注，其給高職教育帶來(lái)的影響也逐漸顯現(xiàn)，這種影響是全方位的、立體化的，對(duì)院校的招生、管理、教學(xué)和就業(yè)四個(gè)基本環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了巨大的影響。

　　自主招生緩解了高職院校招生壓力。隨著高等教育的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高職院校的招生壓力逐步凸現(xiàn)。在生源危機(jī)日漸突出的大背景下，高職院校自主招生便成為一種有價(jià)值的政策嘗試。一方面，優(yōu)質(zhì)教育資源夯實(shí)了招生的效果預(yù)期。自主招生院校大都是示范和骨干院校，社會(huì)認(rèn)可度高，且所招專業(yè)也大都是重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景提升了學(xué)生報(bào)考的意愿。另一方面，自主招生的制度性設(shè)計(jì)保障了招生效果。提前招考克服了高職院校的招生序列劣勢(shì)，錄取標(biāo)準(zhǔn)自主化加大了高職院校完成招生計(jì)劃的技術(shù)可能性，終結(jié)性錄取制度可以提高學(xué)生報(bào)到率。

　　自主招生加大了高職學(xué)生管理難度。自主招生學(xué)生與普招學(xué)生在很多方面存在差異，自主招生群體相對(duì)來(lái)說(shuō)管理難度較大，主要原因有：一是自主招生的報(bào)考門檻較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)差異明顯，不自覺(jué)地分化為若干個(gè)活動(dòng)群體，加大了集中管理的難度。二是自主招生學(xué)生大都思想活躍，但缺乏基本的自覺(jué)性和自律性，加大了班級(jí)管理的難度。三是自主招生學(xué)生大都自“分?jǐn)?shù)為王”的中學(xué)教育開(kāi)始就經(jīng)受社會(huì)的偏見(jiàn)與歧視，缺乏自信心，使得班級(jí)整體上進(jìn)動(dòng)力不足。

　　自主招生為高職院校教改帶來(lái)了挑戰(zhàn)。自主招生學(xué)生和普招學(xué)生兩者的培養(yǎng)目標(biāo)一致，都要培養(yǎng)成深受市場(chǎng)和企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才。雖然培養(yǎng)目標(biāo)一致，但生源特征不一樣，因此只能為自主招生的學(xué)生單獨(dú)制定一套培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，獨(dú)立編班，單獨(dú)組織實(shí)施教學(xué)，單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　自主招生拓展了高職學(xué)生就業(yè)空間。一方面，單招學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)好，技能學(xué)習(xí)興趣高，專業(yè)技能基本功較為扎實(shí)。另一方面，他們的觀察和應(yīng)變能力強(qiáng)，大都重視和擅長(zhǎng)積累職業(yè)素養(yǎng)，因此就業(yè)能力較強(qiáng)。

　　高職院校如何應(yīng)對(duì)

　　對(duì)策一：優(yōu)化招生工作，組建專業(yè)招生聯(lián)盟。高職院校自主招生過(guò)程極其復(fù)雜，涉及招生宣傳、命題出卷、知識(shí)考試和能力測(cè)試等諸多環(huán)節(jié)。繁多的工作任務(wù)是單個(gè)高職院校難以獨(dú)立、高效完成的，因此高職院校必須聯(lián)合起來(lái)，組建專業(yè)招生聯(lián)盟，并以此為載體來(lái)優(yōu)化整個(gè)招生工作。這樣可以借助招生聯(lián)盟宣傳造勢(shì)，提升學(xué)院的招生知名度；可以借助招生聯(lián)盟形成集群化招生，降低學(xué)院的招生成本；可以借助聯(lián)合招生整合招生資源，組織專家統(tǒng)一命題，選調(diào)優(yōu)秀教師集中面試考核，聘請(qǐng)第三方進(jìn)行網(wǎng)上錄取和公示，確保招生工作的公正性和高效性。

　　對(duì)策二：革新管理模式，實(shí)行學(xué)生分類管理。首先，高職院校應(yīng)該按專業(yè)區(qū)別對(duì)待編班問(wèn)題。比如，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷等寬口徑專業(yè)應(yīng)當(dāng)混合編班，單招學(xué)生經(jīng)過(guò)努力很快能在學(xué)業(yè)上趕超普招學(xué)生；而對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)等窄口徑專業(yè)則應(yīng)該單獨(dú)編班，這樣既可以照顧單招學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又可以因材施教實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。其次要實(shí)施差異化管理。在混合班級(jí)中，對(duì)單招學(xué)生的紀(jì)律管理要靈活處理、適度放寬，以說(shuō)服教育和勸勉鼓勵(lì)為主；在單招班級(jí)中，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律考核要堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)為主，考勤評(píng)價(jià)為輔。再其次，要做到精細(xì)化管理。要能把班級(jí)管理目標(biāo)細(xì)化為若干行為準(zhǔn)則和考核細(xì)則，做到“每節(jié)課評(píng)價(jià)一次，每天考核一次，每周匯總一次，每月獎(jiǎng)懲一次，每學(xué)期表彰一次”。

　　對(duì)策三：加大教改力度，實(shí)施差異化教學(xué)。教學(xué)部門要制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)的需求適當(dāng)調(diào)整課程和增減課時(shí)；單獨(dú)實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，深挖單招學(xué)生勤思善問(wèn)的學(xué)習(xí)潛質(zhì)；單獨(dú)實(shí)施過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。

　　對(duì)策四：強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)多渠道就業(yè)。高職院校要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘自主招生學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，同時(shí)與企業(yè)合作，加大實(shí)踐育人和實(shí)戰(zhàn)育人的強(qiáng)度，盡量縮短甚至消除學(xué)生的崗位適應(yīng)期。要注意加強(qiáng)對(duì)自主招生學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力是高職學(xué)生優(yōu)質(zhì)化就業(yè)和事業(yè)逐步成功的核心動(dòng)力，學(xué)歷層次的提升意味著學(xué)生可以憑借技能優(yōu)勢(shì)和學(xué)歷文憑進(jìn)入更寬就業(yè)領(lǐng)域，甚至高端人才就業(yè)領(lǐng)域，因此高職院校要鼓勵(lì)那些知識(shí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)的自主招生學(xué)生通過(guò)多種途徑提升學(xué)歷水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化就業(yè)。（作者朱中原工作單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作者黃明明工作單位：安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院）