青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，從教育部的數(shù)據(jù)來看，40歲以下的青年教師已占到高校教師總?cè)藬?shù)的一半左右，承擔(dān)著教學(xué)與科研工作量的60%。青年教師思想活躍、學(xué)歷層次高、視野開闊，在教書育人的同時，自身也處在快速成長的階段。同時也應(yīng)該看到，在經(jīng)濟市場化、文化多元化時代，少數(shù)青年教師理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強。在這種現(xiàn)實面前，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年教師思想政治工作顯得尤為迫切。中共中央辦公廳日前印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)�！兑庖姟穼τ诟咝Ｇ嗄杲處熒鐣�主義核心價值觀培育，提供了科學(xué)指南，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　高校青年教師社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)

　　西方思潮的沖擊。在全球經(jīng)濟化與信息化的時代背景下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方觀念激烈撞擊，各種社會思潮沉渣泛起，并以各自的方式影響著高校青年教師價值觀。少數(shù)高校青年教師由于是非辨別能力不強，容易導(dǎo)致盲從心理，理想信念淡漠，對職業(yè)產(chǎn)生倦怠。

　　社會環(huán)境的干擾。當(dāng)前改革步入攻堅期和深水區(qū)，由于社會監(jiān)管體制中的漏洞，權(quán)錢交易、以權(quán)謀私等現(xiàn)象屢禁不絕，客觀上給高校青年教師的價值選擇帶來負(fù)面影響。此外，貧富差距的拉大、社會道德的滑坡，使得功利主義、拜金主義的不良風(fēng)氣在潛意識中給青年教師造成了思想干擾，他們的價值觀趨向多維態(tài)勢。

　　工作生活的壓力。高校青年教師主要由70后、80后構(gòu)成，他們在改革開放的時代環(huán)境中成長、求學(xué)并加入高等院校師資隊伍行列。青年教師擔(dān)任繁重的科研教學(xué)任務(wù)，但是他們多數(shù)又處于高校工資結(jié)構(gòu)體系的底層，還面臨著成家立業(yè)、結(jié)婚生子、贍養(yǎng)父母等一系列現(xiàn)實生活問題。工作與生活的雙重壓力，擠壓了青年教師思想政治理論學(xué)習(xí)的時間，從而削弱了社會主義核心價值觀培育的效果。

　　高校青年教師社會主義核心價值觀培育的路徑

　　強化理論宣傳，豐富培育形式。黨的十八大報告中，從國家、社會、個人三個層面，提出了24個字的“三個倡導(dǎo)”，這為高校青年教師社會主義核心價值觀培育提供了基本遵循。面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，強化理論宣傳教育顯得尤為迫切。理論宣傳要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平同志系列講話精神，緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一目標(biāo)，以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容。在宣傳形式上，除了采取報告會、研討會、講座等方式外，高校要堅持以人為本的原則，將理論教育與社會實踐相結(jié)合，提升理論的吸引力和感染力，如選派青年教師到政府部門、企業(yè)部門掛職鍛煉，鼓勵青年教師深入基層參加生產(chǎn)勞動、開展調(diào)查研究等。

　　實施師德建設(shè)，完善職業(yè)規(guī)范。高校青年教師社會主義核心價值觀培育，要融入師德師風(fēng)建設(shè)之中。所謂師德師風(fēng)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的外化表現(xiàn)，是教師在教學(xué)中處理與學(xué)生、社會、家庭關(guān)系時表現(xiàn)出的個人形象特征，充分呈現(xiàn)教師涵養(yǎng)、操行、品質(zhì)的整體面貌。在少數(shù)青年教師中，有的對待教學(xué)工作敷衍了事，科學(xué)研究則急于求成，論文抄襲、學(xué)術(shù)造假等師德失范現(xiàn)象時有發(fā)生。青年教師開展社會主義核心價值觀培育，要堅持師德為上的理念，不斷完善青年教師職業(yè)道德規(guī)范，如健全青年教師任職準(zhǔn)入制度，將師德表現(xiàn)作為晉升、評獎、晉級、考核、聘用、獎懲的首要內(nèi)容，實行師德“一票否決制”，形成師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。

　　關(guān)注利益訴求，優(yōu)化培育環(huán)境。高校青年教師社會主義核心價值觀的培育，其最終目的是提升他們的精神境界，從而為社會主義高等教育事業(yè)做出貢獻。高校要以人為本，關(guān)注他們工作、學(xué)習(xí)與生活中合理的利益訴求，優(yōu)化培育環(huán)境。在工作中，高校要為青年教師創(chuàng)造更多鍛煉和展示自己的機會。在學(xué)習(xí)中，要給青年教師提供更多的培訓(xùn)、繼續(xù)教育和進修機會。在學(xué)術(shù)研究中，要給青年教師創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提供與名家交流的機會。在生活中，要多給青年教師關(guān)注和愛護，幫助他們解決生活中的困難，解答思想上的困惑。高校要不斷改善青年教師的生活條件和工作環(huán)境，使他們工作、學(xué)習(xí)、生活中沒有后顧之憂，安心于三尺講臺，安心于教書育人。

　　強化組織領(lǐng)導(dǎo)，形成培育合力。事實表明，高校強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，決定了青年教師社會主義核心價值觀培育的最終效果。高校要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建黨委宣傳部門牽頭、相關(guān)部門協(xié)同配合、各教學(xué)單位具體實施、全體青年教師共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，努力形成培育合力。基層黨組織要發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，將青年教師社會主義核心價值觀培育與教學(xué)科研工作融為一體、相互促進。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員青年教師，要以身作則，率先垂范，講黨性、重品行、作表率，以人格魅力引領(lǐng)校園風(fēng)尚。高校要深入挖掘青年教師中的先進典型，發(fā)揮�？�、電視、廣播、板報、網(wǎng)絡(luò)等校園媒體的傳播功能，大力宣傳先進典型，評選表彰道德模范，在青年教師中形成學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的濃厚風(fēng)氣。

　　（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)［武漢］）