2013年秋季，在由哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院共同發(fā)起成立的著名的“大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）”的edX網(wǎng)站上，北京大學(xué)和清華大學(xué)的課程已經(jīng)向全球網(wǎng)民開(kāi)課。圖為edX網(wǎng)站首頁(yè)。資料來(lái)源：QS官方網(wǎng)站 制圖：宋嵩

　　大學(xué)既是知識(shí)的殿堂，又是人才的搖籃，還是國(guó)家的軟實(shí)力。黨的十八屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流�！苯ㄔO(shè)世界一流大學(xué)，是我國(guó)不少高校的夢(mèng)想，也是近年來(lái)社會(huì)各界關(guān)注的話(huà)題。本期“觀(guān)察”要探討的正是這一話(huà)題�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

　　——編 者

　　何謂“世界一流大學(xué)”（零距離）

　　中南大學(xué)校長(zhǎng) 張堯?qū)W

　　何謂“世界一流大學(xué)”？如何建設(shè)“中國(guó)特色、世界水平”的一流大學(xué)？這是一個(gè)廣受關(guān)注且發(fā)人深思的問(wèn)題。

　　看一所大學(xué)是否一流，不能只看這所大學(xué)在大學(xué)排名榜中的名次，而是應(yīng)該看這所大學(xué)是否具有一流的大學(xué)文化和精神、一流的人才和一流的成果。

　　一流的大學(xué)文化和精神，應(yīng)該是理性的、包容的、學(xué)術(shù)的、個(gè)性化的，以培養(yǎng)人為目的并且能夠跨越時(shí)空引領(lǐng)時(shí)代精神和社會(huì)文化發(fā)展的。這里的大學(xué)文化和精神是一個(gè)廣義的概念，既包括大學(xué)的制度、規(guī)則、運(yùn)行機(jī)制以及基于此形成的學(xué)術(shù)自由和民主管理等，也包括大學(xué)在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷程中不斷創(chuàng)造和代代傳承所形成的傳統(tǒng)和習(xí)慣等。有一流的大學(xué)文化和精神，師生的靈魂才能受到洗禮，思想才能得到升華，良知才能得到保護(hù)，個(gè)性才能得到發(fā)展，正氣才能得到培育。比如，在希特勒那樣高壓的年代，德國(guó)海德堡大學(xué)還能堅(jiān)定地豎起反戰(zhàn)的旗幟，這不得不歸功于其一流的大學(xué)文化和精神。

　　一流的人才，是衡量一所大學(xué)是否世界一流的重要標(biāo)志。大學(xué)是思想的策源地、知識(shí)的殿堂，應(yīng)該是一流人才薈萃之地。世界一流大學(xué)應(yīng)該具有諸多活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的各類(lèi)人才，這不僅是指大學(xué)的教師和管理人員，更重要的是指大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的一代代學(xué)生。一方面，世界一流大學(xué)的教授通常是國(guó)際上各種專(zhuān)業(yè)組織的成員、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；另一方面，世界一流大學(xué)的畢業(yè)生通�？梢圆挥猛ㄟ^(guò)再深造就能在世界范圍競(jìng)爭(zhēng)獲得理想的工作職位。這既考驗(yàn)一所大學(xué)的教育質(zhì)量和知名度，更考驗(yàn)一所大學(xué)的多元文化張力和對(duì)世界的理解力。

　　一流的成果，既包括能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)理論研究方面的一流成果，又包括能夠推動(dòng)形成新的產(chǎn)業(yè)鏈、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心技術(shù)和專(zhuān)利等一流成果，還包括各種哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)作品等一流成果。像“牛頓定律”、“門(mén)捷列夫元素周期表”等，這些都是世界一流大學(xué)對(duì)豐富人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的例證。一所大學(xué)只有產(chǎn)生一流成果，才能熠熠生輝，被載入史冊(cè)。哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等之所以被稱(chēng)為世界一流大學(xué)，很大程度上就在于它們的一流成果為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　從我國(guó)大學(xué)目前的發(fā)展現(xiàn)狀看，在一流的大學(xué)文化和精神、一流的人才、一流的成果等方面與世界一流大學(xué)還存在較大差距。當(dāng)前，如何加快我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐？

　　一是推進(jìn)我國(guó)大學(xué)的制度建設(shè)。目前，我國(guó)大學(xué)的規(guī)章制度有很多，從國(guó)家教育部、地方教育廳以及有關(guān)政府部門(mén)制定的制度，到大學(xué)自己制定的章程，林林總總。但是，許多大學(xué)缺乏對(duì)這些規(guī)章制度的有效執(zhí)行，管理的隨意性較大。究其原因，一方面是因?yàn)橛行┮?guī)章制度不符合大學(xué)發(fā)展的規(guī)律，另一方面是一些大學(xué)缺乏自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的意識(shí)。建設(shè)世界一流大學(xué)，要求我們健全完善符合大學(xué)發(fā)展規(guī)律的大學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)發(fā)展有制度可依、有制度必依。像黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等好的中國(guó)特色大學(xué)制度應(yīng)進(jìn)一步完善，健全議事規(guī)則與決策程序，依法落實(shí)黨委、校長(zhǎng)的職權(quán)。

　　二是培育我國(guó)大學(xué)的文化和精神。近年來(lái)，我們對(duì)大學(xué)的創(chuàng)新精神強(qiáng)調(diào)得比較多，事實(shí)上，創(chuàng)新精神只是大學(xué)文化和精神的一部分，當(dāng)以學(xué)術(shù)自由、理性批判精神為核心的大學(xué)文化和精神形成以后，大學(xué)的創(chuàng)新精神將會(huì)自然顯現(xiàn)。因此，當(dāng)前要重點(diǎn)培育我國(guó)大學(xué)的文化和精神，在堅(jiān)持一定原則的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，形成呵護(hù)、培育、激發(fā)大學(xué)自由精神和理性批判精神的制度文化，彰顯大學(xué)文化和精神的魅力。為此，既要鼓勵(lì)教師的科研面向國(guó)家和社會(huì)需求，又要尊重學(xué)術(shù)自由和個(gè)人興趣偏好；既要注重提高教師收入，又要為教師創(chuàng)造學(xué)術(shù)自由、民主治校、激情燃燒的工作環(huán)境和平臺(tái)，更要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、追求真理、勇于批判、向善求真的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　三是加快大學(xué)綜合改革。大學(xué)綜合改革必須堅(jiān)持以人為本，目的是讓廣大師生都受益，促進(jìn)大學(xué)辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。應(yīng)推進(jìn)包括進(jìn)人制度、評(píng)價(jià)制度、分配制度等在內(nèi)的人事制度改革，以學(xué)科教授委員會(huì)為主的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制改革，面向國(guó)家需求與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的科研體制改革，以教授上講臺(tái)為主要內(nèi)容的本科教學(xué)改革，以科研為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革等。

　　四是進(jìn)一步改進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的投入方式。現(xiàn)在，許多人認(rèn)為我國(guó)在建設(shè)一流大學(xué)方面投入太多，這種看法是片面的。除了資金投入外，國(guó)家還需在政策方面為大學(xué)松綁。我國(guó)大學(xué)現(xiàn)在基本上還處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的夾縫中，投入和收費(fèi)是計(jì)劃性的，但所有支出都是市場(chǎng)化的。這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)。