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　　編者按 民族民間文化是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類社會(huì)文明多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)，是中華民族文化的重要組成部分，更是歷史留給后代的寶貴遺產(chǎn)。然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活方式和思想觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)文化漸漸被人們所遺忘，面臨著永久消失的可能。傳承民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)民族精神，服務(wù)社會(huì)，已成為高校責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭的責(zé)任。云南玉溪師范學(xué)院創(chuàng)立的“湄公河次區(qū)域民族民間文化傳習(xí)實(shí)驗(yàn)中心”，為高校如何助力民族文化傳承提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。

　　云南省是個(gè)多少數(shù)民族的地區(qū)，豐富多樣的民族民間文化是區(qū)域高校豐富多彩的科研和教學(xué)資源。2005年由玉溪師范學(xué)院率先倡導(dǎo)并發(fā)起的“湄公河次區(qū)域高校學(xué)術(shù)聯(lián)盟”成立，中國(guó)、泰國(guó)、緬甸、老撾等國(guó)多所高校積極響應(yīng)并參與，共同致力于探討民族文化與區(qū)域發(fā)展。他們同時(shí)發(fā)表《玉溪宣言》，強(qiáng)調(diào)教育是社會(huì)發(fā)展的基石，民族教育必將推動(dòng)湄公河次區(qū)域內(nèi)各國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化共同繁榮與發(fā)展，為此，他們提出加強(qiáng)合作，建立學(xué)術(shù)聯(lián)盟，用學(xué)術(shù)智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)本區(qū)域民族文化資源共享，把區(qū)域文化提升為“本土化”大學(xué)課程。

　　為積極響應(yīng)口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承，在《宣言》理念的指導(dǎo)下，玉溪師范學(xué)院隨即創(chuàng)立了“湄公河次區(qū)域民族民間文化傳習(xí)實(shí)驗(yàn)中心”（以下簡(jiǎn)稱“傳習(xí)館”），確立了“搜集、整理、傳播優(yōu)秀民間文化；探索、研究、創(chuàng)建新型藝術(shù)佳品；開發(fā)、建立、完善特色大學(xué)課程；研制、開發(fā)、推廣個(gè)性藝術(shù)市場(chǎng)”的宗旨，由此展開了豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：

　　“本土化”進(jìn)入課程體系，納入教學(xué)計(jì)劃

　　“傳習(xí)館”依托湄公河次區(qū)域民族民間藝術(shù)親緣關(guān)系，推進(jìn)民族民間藝術(shù)特色課程建設(shè)，探索本土藝術(shù)教育傳習(xí)道路。目前，已開設(shè)了《云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育》《民族民間手工刺繡》《民間扎染》《本土陶藝制作》《云南絕版套色木刻》《云南重彩畫》《云南視角元素設(shè)計(jì)》《云南民間木雕》《語(yǔ)言學(xué)田野調(diào)查》《葫蘆絲演奏》等一批具有云南民間地域性特點(diǎn)，又有云南民族文化特色的專業(yè)課、公共選修課，建立完善了區(qū)域民族民間藝術(shù)課程體系。

　　民間藝人進(jìn)課堂，擴(kuò)充師資力量

　　“傳習(xí)館”倡導(dǎo)并踐行把民族民間文化資源提升到大學(xué)課程的新理念。師資力量上，安排專職教師和兼職教師，在“傳習(xí)館”的網(wǎng)頁(yè)上公布了專職教師的年齡、學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、承擔(dān)教學(xué)及管理任務(wù)、職位等資料。

　　此外“傳習(xí)館”正努力建立區(qū)域民間藝術(shù)大師數(shù)據(jù)庫(kù)，把一批民間藝人、非物質(zhì)文化傳承人以名譽(yù)講師（兼職教師）的身份聘到學(xué)校講學(xué)授課，在傳習(xí)館網(wǎng)頁(yè)上也可以看到民間藝術(shù)大師的相關(guān)簡(jiǎn)介。目前已正式聘請(qǐng)5位民間藝術(shù)大師進(jìn)入傳習(xí)館獻(xiàn)藝授課。

　　“理——實(shí)”一體化，教學(xué)重實(shí)踐

　　“傳習(xí)館”建立了民族繪畫實(shí)驗(yàn)室、陶藝實(shí)驗(yàn)室、木雕實(shí)驗(yàn)室、絕版木刻實(shí)驗(yàn)室、少數(shù)民族刺繡實(shí)驗(yàn)室、手工實(shí)驗(yàn)室、青銅制作實(shí)驗(yàn)室、民族語(yǔ)言人類學(xué)實(shí)驗(yàn)室、云南元素與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)人類學(xué)實(shí)驗(yàn)室、說(shuō)藝實(shí)驗(yàn)室、蠟染、扎染實(shí)驗(yàn)室、民族藝術(shù)欣賞實(shí)驗(yàn)室等13個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并將手工造紙、陶瓷上釉、家居制作、剪紙、民族影視、民間文學(xué)和民族書法等實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)納入計(jì)劃。

　　實(shí)驗(yàn)室由以前舊的圖書館改造而成，三層樓用隔板做出空間，劃分出不同教室。教室設(shè)備齊全，手工材料多樣，統(tǒng)一由學(xué)校采購(gòu)，并用于教學(xué)。從課程理論視角看，“傳習(xí)館”為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，解決了學(xué)習(xí)民族民間藝術(shù)課程教學(xué)的非參與性、非實(shí)體性問(wèn)題。

　　課程考核貼近生活，深受學(xué)生喜愛(ài)

　　“傳習(xí)館”的課程考核內(nèi)容主要是上課作品以及上課態(tài)度、心得體會(huì)一篇。此外，同學(xué)們?cè)谶x課時(shí)，對(duì)這些課程已有初步的了解，加上這些課程本身就貼近生活，趣味性強(qiáng)，學(xué)生的興趣也很大，出勤率高，而且學(xué)院還為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)以展示他們的作品，在期末展覽上，他們的作品不僅供來(lái)賓觀賞，亦可接受買賣交易。

　　多方位“用活”傳習(xí)館

　　舉辦學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)沙龍等多種活動(dòng)，特別是利用傳習(xí)館對(duì)在校少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)以講座和培訓(xùn)相結(jié)合方式進(jìn)行，按民族分班進(jìn)行授課。大班為全體師徒集中培訓(xùn)課。小班按民族分班，由各民族老師根據(jù)情況，設(shè)不同的內(nèi)容進(jìn)行傳授。開班前有簡(jiǎn)短的開學(xué)典禮。結(jié)業(yè)典禮上則向培訓(xùn)班學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。同時(shí)，學(xué)員進(jìn)行匯報(bào)演出，展示學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)成果還錄制成音像光碟保存和使用。

　　新機(jī)制注入新活力，培養(yǎng)民族文化教育傳承新型人才

　　“傳習(xí)館”開課初期，僅限幾個(gè)與課程相關(guān)的專業(yè)學(xué)生選修，比如美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)生，在上課人數(shù)上有一定的限制。后來(lái)，隨著“傳習(xí)館”的課程影響力越來(lái)越大，要求參加的學(xué)生隨之增多，“傳習(xí)館”應(yīng)學(xué)生要求，面向全院的大二大三學(xué)生開放，探索培養(yǎng)民族文化教育傳承新型人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“傳習(xí)館”專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與公選課共培養(yǎng)學(xué)生4200人次，學(xué)生完成畢業(yè)論文百余篇，8件學(xué)生作品入選國(guó)家級(jí)展覽，160件參加省市級(jí)展覽。教師撰寫論文46篇，發(fā)表專著12部，完成國(guó)家項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)項(xiàng)目1項(xiàng)。教師作品獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)47項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)90項(xiàng)，參加國(guó)際性展覽110件，完成國(guó)際藝術(shù)交流展演18次，主辦、承辦國(guó)家級(jí)藝術(shù)研討會(huì)3次，省級(jí)5次，主辦藝術(shù)說(shuō)藝活動(dòng)、藝術(shù)沙龍30余次。三年以來(lái)接待來(lái)自美、英、徳、泰、韓、澳大利亞、冰島等國(guó)及全國(guó)各地80多個(gè)團(tuán)隊(duì)、近3000余人次的參觀訪問(wèn)和考察交流。

　　立足于民族民間傳統(tǒng)文化教育、保護(hù)和傳承問(wèn)題，把弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化視為己任，“傳習(xí)館”的大膽探索、努力實(shí)踐得到了社會(huì)認(rèn)可，2008年被評(píng)為云南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，“創(chuàng)立民族民間文化傳習(xí)館 構(gòu)建能力本位本土化課程”項(xiàng)目也獲得2008年云南省高等教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。“傳習(xí)館”的實(shí)踐證明，高校在信息傳播、人才培養(yǎng)和知識(shí)集合等多方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可為保護(hù)民族民間傳統(tǒng)文化提供智力支持。高校開展民族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，會(huì)使民族民間藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易、更多樣，且從興趣、需要、情感表達(dá)、人際交流出發(fā)的保護(hù)民族民間文化活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)，也會(huì)讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并參與到民族民間傳統(tǒng)文化的保護(hù)工作中去。（作者單位：云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院）