田老師在給同學們用《紅樓夢》講授會計學

　　良好的師生關系始于課堂。那么在學生眼中，“好課堂”應該具備什么特征？

　　紅樓探春理財引入高校課堂

　　“同學們，今天講《紅樓夢》第五十六回：敏探春興利除宿弊，時寶釵小惠全大體，請大家翻開書”——如果你認為這是文學課，那就錯了，這是重慶大學城市科技學院大三會計專業(yè)學生近日上的一堂財務管理課。據稱，主講教師田翠將《紅樓夢》相關內容引入課堂，學生愛聽故事，掛科率大幅下降。

　　整節(jié)課與數字打交道，大學的財務課可能是“最難熬”的課程了，出勤率少，往往令老師們無奈。學校罰分、罰款、違紀處分等手段紛紛出籠�？烧埲藞蟮健⒄埲舜险n的現象屢見不鮮，后來老師使用高科技：指紋打卡點名、藍牙點名、刷臉神器點名、對照頭像點名等眾多招數，可逃課的有增無減。

　　主講教師田翠將《紅樓夢》相關內容引入課堂，亮點就是《紅樓夢》探春治家理財的案例既具文學性，又與財務管理十分切合，這種寓教于樂的教改嘗試，值得一線上講臺的教師借鑒和學習。

　　能有效引導學生思考最重要

　　隨著科技的日益發(fā)達，手機的功能愈來愈全：發(fā)短信、聊天、打游戲、看電視……無所不能，如果老師的課不吸引人，那么，臺下的學生就悄悄地開小差，手機就成了他們消極罷課的武器——這不只大學生這樣，中小學生亦然。

　　為了激化課堂效果，有國外教師將3D眼鏡、平板電腦帶進了課堂。那么，中國學生如何看待高科技在課堂的應用呢？“騰訊教育-麥可思-大學教師調查問卷”顯示，中國高校的學生對高科技應用于教學的需求卻并沒有那么迫切。

　　這一調查顯示，無論是本科還是高職高專的學生，都認為“能夠有效地引導學生思考”（本科：74%；高職高專：69%）、“重視實踐能力的培養(yǎng)”（本科：60%；高職高專：63%）是良好課堂應該具備的最重要的兩個因素。約三成的大學生希望課堂“能夠充分利用先進技術促進教學”（本科：31%；高職高專：30%）。

　　教師要在課堂教學中有效引導學生思考，讓學生擺脫單純的模仿與記憶，通過思考拓展思維以提升其學習能力。就像田老師那樣，千方百計巧妙地引進與課堂有關的知識、掌故或趣事，化枯燥為生動，讓自己成為受學生歡迎的好老師，這才是人們最希望看到的雙贏結果。