因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的管理措施，校園安全事故很難從根本上緩解。因此，校園安全宜“內(nèi)外兼修，重在平時(shí)”。

　　9月26日中午，昆明市盤(pán)龍區(qū)明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生6人死亡、26人受傷。7名官員被免職或停職，其中校長(zhǎng)等3人被刑事拘留。

　　近年來(lái)，校園踩踏事故發(fā)生了多起，看似偶然的背后，有著很多潛在的危險(xiǎn)因素，這些因素疊加在一起，在某一瞬間演變成大事故。就明通小學(xué)的事故而言，學(xué)生走出午休樓時(shí)，被一個(gè)棉花墊吸引，擊打棉花墊，棉花墊倒下，導(dǎo)致學(xué)生擠壓、踩踏。這些細(xì)節(jié)向我們揭示了學(xué)校管理的粗疏。比如，狹窄樓道的上下秩序問(wèn)題、對(duì)低年級(jí)學(xué)生上下樓梯安全教育問(wèn)題、走道是否可以放置其他物品的問(wèn)題，等等，細(xì)節(jié)之中有危險(xiǎn)因子，校園安全關(guān)鍵要做細(xì)，要落實(shí)到位。

　　面對(duì)這樣的悲劇，我們還應(yīng)在悲傷之后尋找更長(zhǎng)效的補(bǔ)救措施。如何為校園安全搭建一個(gè)系統(tǒng)化、立體化的防護(hù)體系勢(shì)在必行。這個(gè)防護(hù)體系要有前瞻性，提前看到危險(xiǎn)所在。而目前的現(xiàn)實(shí)是，大多數(shù)為亡羊補(bǔ)牢式的加強(qiáng)防備。校車出事了，我們就加強(qiáng)校車管理；發(fā)生踩踏了，就想著去擴(kuò)寬樓道；歹徒行兇了，我們就派出武警站崗；宿舍失火了，就發(fā)放防火手冊(cè)。諸如此類，層出不窮。然而，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的管理措施，校園安全事故很難從根本上緩解。因此我認(rèn)為，校園安全宜“內(nèi)外兼修，重在平時(shí)”。

　　“內(nèi)修”，是指學(xué)校自身應(yīng)加強(qiáng)管理�！按蜩F還需自身硬”，校園安全也是如此。比如，校園樓道的設(shè)計(jì)是否考慮到學(xué)校的特殊性，樓道的寬度是否與密集的學(xué)生人群相適應(yīng)。此外，這里的“自身硬”，既要有“硬身體”，更要有“硬家伙”。然而，事實(shí)上，許多學(xué)�？赡苓B“硬身體”都難以擁有。比如，許多學(xué)校的保安幾乎都是上了年紀(jì)的老人，與其說(shuō)他們是保安，不如說(shuō)是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的員工。

　　學(xué)校在強(qiáng)化自身的“硬素質(zhì)”時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該為學(xué)校安全創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，這可以稱作“外修”，從外部環(huán)境、觀念等諸多方面減少事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。校園安全事故的發(fā)生，在另一個(gè)層面恰恰反映出當(dāng)前學(xué)生的自護(hù)意識(shí)與自救能力低弱，而這其實(shí)也是我們片面強(qiáng)調(diào)安全所造成的。這似乎是一個(gè)悖論，但卻是事實(shí)。因?yàn)槲覀儾幌胱尯⒆邮艿揭稽c(diǎn)點(diǎn)傷害，哪怕是小小的磕磕碰碰也不允許，學(xué)校為求得自身安寧必然因噎廢食，很少組織體育活動(dòng)，甚至一些學(xué)校不允許學(xué)生在校園內(nèi)奔跑。

　　可想而知，這樣的學(xué)生一旦面臨突發(fā)事件，必然是一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，即便有所反應(yīng)，也缺乏足夠的身體素質(zhì)。在這方面，上海等地的做法值得借鑒�！傲x務(wù)教育的確應(yīng)該增加安全教育的內(nèi)容，但光上課是不行的，還需要有動(dòng)手性的訓(xùn)練”。為此，上海建立了先進(jìn)的學(xué)生安全演練實(shí)訓(xùn)基地，模擬地震、火災(zāi)、洪水等災(zāi)情，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中學(xué)習(xí)安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)、提高避險(xiǎn)能力。從這個(gè)角度看，在日常管理的過(guò)程中，重視校園安全的內(nèi)修與外修，其實(shí)是相輔相成、合二為一的。