心理問題比生理問題更為隱蔽，其可能造成的危害也更大。未成年人正處在身心發(fā)育的重要時期，能否引導、培育其健康心理，不僅事關個人成長和家庭幸福，也事關國家和民族的未來。我國歷來重視對未成年人心理健康的教育工作，也在實踐中取得了一些成績。但應當看到，目前我國未成年人群體的心理健康狀況并不樂觀，因心理健康問題引發(fā)的惡性事件時有發(fā)生。因此，如何構建未成年人心理健康教育機制，是我們應予關注的重要問題。

　　健全心理健康教育方面的立法�，F階段，我國雖存在未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等法律，但其中有關未成年人心理健康教育的規(guī)定非�；\統，未形成完整體系。隨著社會經濟的迅速發(fā)展，各種新情況、新問題不斷涌現，法律的滯后性和不完善性日益顯現。有鑒于此，需要健全我國未成年人心理健康教育方面的立法。建議適時對我國的未成年人保護法進行修訂，完善關于未成年人心理健康教育的具體條款，構建未成年人心理健康教育的基本法律制度，增強未成年人心理健康教育法律的可操作性。完善涉及未成年人心理健康教育的相關法律。在修訂未成年人保護法的同時，對教育法、衛(wèi)生法、體育法、預防未成年人犯罪法等涉及未成年人心理健康教育的相關法律進行完善，使其能夠與未成年人保護法配套適用。完善未成年人心理健康的地方立法。由于不同區(qū)域經濟、文化和教育的發(fā)展存在差異，不同區(qū)域的未成年人群體構成、未成年人心理健康教育實踐等也不盡相同，因此，應當把國家基本立法與本地未成年人心理健康教育的實際需求相結合，制定未成年人心理健康地方立法，為未成年人心理健康教育提供完善的、操作性較強的法制保障。

　　優(yōu)化學校心理健康教育機制。當前，我國小學階段的心理健康教育尚未全面普及，中學階段雖大多設有心理健康課程，但面臨專業(yè)師資匱乏等問題。因此，需要繼續(xù)優(yōu)化未成年人學校心理健康教育機制。增加心理健康教育專項經費，設立學校心理健康教育專項資金，實行�？顚Ｓ�，用于學校心理健康教育活動、師資及心理咨詢室、心理檔案室等相關配套設施的規(guī)劃和建設，為學校心理健康教育的規(guī)范化建設提供資金保障。通過舉行定期培訓、研討等多種措施，提升學校心理健康教育專業(yè)教師的水平，逐步建立一支專業(yè)知識過硬，既有豐富的實踐經驗又有扎實的理論基礎的心理健康教育專業(yè)教師隊伍；同時，要加強對全體教師心理健康教育知識普及，使其成為一支強大的兼職心理健康教育教師隊伍，提高學校心理健康教育的整體水平。此外，還要豐富學校心理健康教育的形式，可以通過課堂、網絡等多種路徑，采取文藝、體育、社會活動等多種方式，豐富學校心理健康教育活動的具體形式，寓未成年學生心理教育于活動中，向未成年學生普及心理健康知識，調節(jié)未成年學生心理情緒，陶冶未成年學生情操，促進未成年學生心理健康。

　　完善家庭心理健康教育。家庭教育對未成年人心理的發(fā)展具有重要影響，因此，有必要完善未成年人家庭心理健康教育，提高家長參與未成年人心理健康教育的能力。明確未成年人家庭心理健康教育的責任。雖然關于未成年人心理健康教育的機構很多，但是對于未成年人心理成長最重要的家庭教育階段，學校和社會都很難深度介入，因此，必須要明確家長承擔家庭教育階段心理健康教育的責任，提高對未成年人進行心理健康教育的主動性。掌握未成年人心理健康教育的科學方法。進行未成年人家庭心理健康教育，還應該掌握科學的教育方法，明確教育的內容，注重教育的具體策略，與學校和社會的心理健康教育形成互補，才能真正促進未成年人心理健康發(fā)展。通過“家長學�！奔訌妼议L的指導和幫助。加強針對家庭的心理健康教育機構建設，有針對性地設立一些由心理專家任教的“家長學校”，強制存在嚴重心理問題的未成年人的父母進校學習，加強對家長的指導和幫助。

　　強化政府職責。政府在引導和推進未成年人心理健康教育實施方面起著重要的領導和保障作用。實踐中，鑒于未成年人心理健康教育問題的系統性，建議構建由黨委政府領導、多部門參與的工作機制，明確專職部門和專職人員的具體責任，建立嚴格的、可操作的工作考核制度。政府應當成立公益性官方專業(yè)機構為未成年人提供心理咨詢，建立對廣大未成年人免費開放的未成年人成長指導中心或咨詢中心，開通為未成年人提供24小時心理健康咨詢服務的咨詢服務熱線，利用微博、微信等新媒體平臺搭建未成年人心理健康咨詢平臺。應構建未成年人心理健康強制矯治制度，對于存在嚴重心理問題而導致行為失范的未成年人給予一定期限的觀察期，如果其監(jiān)護人依然不愿或不能制止其行為，就應該及時協同司法、社工等部門介入，甚至采取一定的措施（如轉入特殊教育學校、指定社工監(jiān)護人等），避免給他們自己和周圍的未成年人帶來更大的傷害。

　　引導社會力量參與。未成年人心理健康教育是一項系統工程，需要堅持多渠道發(fā)展的方針，引導各利益相關方乃至全社會廣泛參與。引導社會組織參與未成年人心理健康教育，降低其參與門檻，簡化其成立程序，鼓勵社會組織參與興辦未成年人心理健康教育心理咨詢機構和網絡，利用社會組織心理咨詢服務的靈活優(yōu)勢，通過多方位的心理輔導來調節(jié)和疏導未成年人群體心理發(fā)展。為應對較少有人主動尋求心理健康服務的狀況，可以在專業(yè)化的社工機構與學校、企業(yè)、NGO、醫(yī)院之間建立溝通機制，由社工負責主動摸排，再根據受助者的不同需求轉給不同機構進行心理健康教育，實現學校、企業(yè)、NGO、醫(yī)院和社工機構之間的多方互補。優(yōu)化社區(qū)未成人心理健康教育，完善社區(qū)承擔未成年人心理健康教育的直接引導、指導、宣傳教育等任務的角色，推動社區(qū)成為社會力量參與未成年人心理健康教育的交流與合作平臺，讓社區(qū)成為未成年人心理健康教育機制的重要參與者。

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