“愚者千慮，必有一得�！�

　　身為一名高中校長(zhǎng)，“帶著鐐銬跳舞”近二十載，每每念及學(xué)生的前途、老師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展，自己難免誠(chéng)惶誠(chéng)恐，唯恐有辱使命。由此，一直以來(lái)我讓自己堅(jiān)持努力、堅(jiān)持思考、堅(jiān)持改進(jìn)，偶有所得，便“隨筆”寫下�，F(xiàn)擇其一二，冒貽笑大方之虞，與大家交流，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，還望批評(píng)指正。

　　■秦海地

　　千古圣賢雅士，絕代開明圣君，一個(gè)興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的時(shí)代，往往具有強(qiáng)大的氣場(chǎng)�！奥槿鸽m小、五臟俱全”，作為教書育人的基本單位，一所高中也要大力營(yíng)造發(fā)展氣場(chǎng)，為師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展提供無(wú)窮正能量。

　　在甲骨文中，氣作“三”、“川”，三橫或三豎，取象于人的鼻孔，喻意為呼吸、氣息。東漢王充提出“天地，含氣之自然”，強(qiáng)調(diào)元?dú)猱a(chǎn)生萬(wàn)物。在此之前，董仲舒也已提出“天地之間有陰陽(yáng)之氣常漸人者，若水之常漸魚也”，強(qiáng)調(diào)氣之于人，猶如水之于魚，不可或缺�！熬蹌t成形，散則化氣”，“氣”可以形成強(qiáng)大的“氣場(chǎng)”。“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也�！枪噬茟�(zhàn)者，其勢(shì)險(xiǎn)，其節(jié)短，”飛流急湍，其洶涌之勢(shì)，可以把巨石沖走�！秾O子·勢(shì)篇》用“激水漂石”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)要善于在作戰(zhàn)中“造勢(shì)”，以贏得主動(dòng)，形成優(yōu)勢(shì)�！秾O子·計(jì)篇》中說(shuō)：“勢(shì)者，因利而制權(quán)也�！薄耙蚶茩�(quán)也”，同樣也可以“因氣而造勢(shì)也”。有“氣”的地方就有生機(jī)與希望，有了“大氣”、“正氣”、“和氣”、“人氣”、“生氣”，定會(huì)產(chǎn)生巨大的能量場(chǎng)，升騰為事業(yè)發(fā)展的無(wú)可匹敵的“磅礴之氣”。

　　千古圣賢雅士，絕代開明圣君，一個(gè)興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的時(shí)代，往往具有強(qiáng)大的氣場(chǎng)。據(jù)《史記·仲尼弟子列傳》記載，春秋時(shí)期，孔子率先開辦私學(xué)教育，一度達(dá)到“弟子三千，受業(yè)身通者七十有七人”的規(guī)模，在那個(gè)奴隸主貴族壟斷教育的年代，孔子能吸引如此眾多的人才，也在于其人格魅力給他的尊師重教、力倡儒學(xué)形成了巨大的氣場(chǎng)。唐太宗李世民廣開言路、選賢任能、節(jié)用戒奢、勵(lì)精圖治，開創(chuàng)了一代經(jīng)濟(jì)文化的繁榮盛世“貞觀之治”，這也與他吸取隋亡的教訓(xùn)、調(diào)整統(tǒng)治政策、營(yíng)造風(fēng)清氣正的國(guó)家氣場(chǎng)有著很大關(guān)系。在當(dāng)前這樣一個(gè)興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的時(shí)代，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民正以沖天豪情致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們的國(guó)家就具備了建創(chuàng)撼天動(dòng)地的現(xiàn)代化偉業(yè)的強(qiáng)大氣場(chǎng)。

　　“麻雀雖小，五臟俱全”，作為教書育人的基本單位，一所高中也要大力營(yíng)造發(fā)展氣場(chǎng)，為師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展提供無(wú)窮正能量。一所學(xué)校要取得長(zhǎng)足發(fā)展，就需要形成自己獨(dú)特的氣場(chǎng)，將全校師生的力量與智慧凝聚在一起，增加全校師生的認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)力，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生巨大的發(fā)展動(dòng)力。

　　人是需要一點(diǎn)精神的，沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的�！叭嘶钜豢跉狻�，給學(xué)生營(yíng)造點(diǎn)燃激情、激發(fā)潛能的氣場(chǎng)，給學(xué)生立足社會(huì)、戰(zhàn)天斗地的“氣魄”，他們的人生就會(huì)不懼風(fēng)雨，他們的人生就會(huì)變得無(wú)比強(qiáng)大，我們民族的未來(lái)就會(huì)變得更加強(qiáng)盛。

　　素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，倡導(dǎo)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。素質(zhì)教育讓教育者感到塑造人才是那樣神圣與美好。當(dāng)然，多么神圣與美好的教育，都需要我們首先讓學(xué)生成為一個(gè)懂得自強(qiáng)自立、知道要戰(zhàn)勝生活與事業(yè)磨難的戰(zhàn)天斗地的強(qiáng)者。確實(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步與文明的發(fā)展，我們沒(méi)有必要一定要可愛的學(xué)生去自討苦吃。但我們也必須正面現(xiàn)實(shí)，無(wú)論時(shí)代多么進(jìn)步，無(wú)論文明多么發(fā)達(dá)，人們的生活改善與事業(yè)發(fā)展乃至一個(gè)國(guó)家甚或整個(gè)人類的發(fā)展，總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，任何時(shí)候都不會(huì)一帆風(fēng)順、一勞永逸，任何時(shí)候都不會(huì)只有陽(yáng)光大道、萬(wàn)里坦途，我們必須學(xué)會(huì)給孩子們“苛酷的柔情”，使學(xué)生具備在競(jìng)爭(zhēng)激烈中求得生存、發(fā)展的本領(lǐng)，給學(xué)生營(yíng)造點(diǎn)燃激情、激發(fā)潛能的氣場(chǎng)，給學(xué)生立足社會(huì)、戰(zhàn)天斗地的“氣魄”。有了這種“氣魄”，他們的人生就會(huì)不懼風(fēng)雨，他們的人生就會(huì)變得無(wú)比強(qiáng)大，我們民族的未來(lái)就會(huì)變得更加強(qiáng)盛。

　　正是鑒于此，我校一直以來(lái)致力于打造充滿激情的成長(zhǎng)樂(lè)園，給學(xué)生充分的自信，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的全部潛能，給學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)的強(qiáng)大氣場(chǎng)。衡水二中崛起于薄弱學(xué)校，發(fā)展之初生源質(zhì)量相對(duì)較差。面對(duì)學(xué)校發(fā)展的窘境，面對(duì)同齡人強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)，我們的老師與學(xué)生曾經(jīng)一度缺乏基本的自信，沒(méi)有“敢于爭(zhēng)先、勇于爭(zhēng)先”的那股精氣神兒。由此，我們確立了“超越永無(wú)止境”的校訓(xùn)，大力滋養(yǎng)“越是‘不可能’，越要做成功；越有艱難險(xiǎn)阻，越要迎難而上；越是不可逾越，越要再造巔峰”的“二中風(fēng)骨”，全力孕育“超越過(guò)去、超越客觀、超越對(duì)手、超越自身”的“二中精神”。隨著“超越永無(wú)止境，一切皆有可能”的“超越”精神深入人心與不斷傳承，學(xué)校逐漸形成了強(qiáng)大的氣場(chǎng)，激發(fā)出二中師生強(qiáng)大的精神力量。正是有了這強(qiáng)大的精神力量，漸漸地我們的師生有了戰(zhàn)天斗地的“氣魄”。有了我們師生戰(zhàn)天斗地的“氣魄”，就有了我們師生強(qiáng)健的成長(zhǎng)，就有了我們學(xué)校的由弱變強(qiáng)、后來(lái)居上。

　　“二中加油，二中必勝；二中第一，我們第一！”在學(xué)校的各項(xiàng)勵(lì)志活動(dòng)的最后，我們都會(huì)安排二中學(xué)子集體宣誓的環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，二中學(xué)子堅(jiān)定剛毅的表情、高亢整齊的口號(hào)、激情飛揚(yáng)的場(chǎng)面，無(wú)不讓觀看者心潮澎湃、熱血沸騰。為了讓更多的家長(zhǎng)看到孩子們的精神風(fēng)貌，我們?cè)?jīng)把幾個(gè)這樣的活動(dòng)視頻放在校園網(wǎng)上。令我們沒(méi)有想到的是，這些視頻被一些網(wǎng)友傳至優(yōu)酷網(wǎng)等視頻網(wǎng)站，它們的點(diǎn)擊量都曾短時(shí)間內(nèi)一路飆升，迅速成為爆紅網(wǎng)絡(luò)的新聞熱點(diǎn)，在優(yōu)酷、新浪、騰訊、56等視頻網(wǎng)站的累計(jì)點(diǎn)擊量很快就超過(guò)四五百萬(wàn)人次�！豆饷魅�?qǐng)?bào)》、《新華每日電訊》、《科技日?qǐng)?bào)》、《南方都市報(bào)》、《新京報(bào)》、《華商報(bào)》紛紛予以報(bào)道；人民網(wǎng)、中青網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)、搜狐、騰訊、網(wǎng)易等主流網(wǎng)絡(luò)媒體也紛紛予以重點(diǎn)報(bào)道；許多電視臺(tái)也對(duì)我校的一些勵(lì)志活動(dòng)進(jìn)行過(guò)報(bào)道，其中不乏央視、鳳凰衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、遼寧衛(wèi)視、河北衛(wèi)視等頗具影響力的電視頻道。僅在2013年，中央電視臺(tái)就有五次、鳳凰衛(wèi)視就有三次對(duì)我校的這類勵(lì)志活動(dòng)進(jìn)行過(guò)重點(diǎn)報(bào)道。

　　如果對(duì)學(xué)校的育人理念不太了解的話，也許有人會(huì)質(zhì)疑我們?cè)诟阈问街髁x，在有意炒作。其實(shí)，了解之后，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些勵(lì)志活動(dòng)，尤其是活動(dòng)中二中學(xué)子氣壯山河的宣誓情景，都是我校日常教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，其目的在于在一種壯大的場(chǎng)面中點(diǎn)燃學(xué)生的激情，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的氣場(chǎng)，給學(xué)生成長(zhǎng)所需的那種壯烈的豪氣、無(wú)畏的勇氣、威武的霸氣、堅(jiān)定的志氣，讓學(xué)生在走向成功的路上把“勇于爭(zhēng)先”的那口氣兒提得更高些，把“敢于爭(zhēng)先”的那種勁兒鼓得再足些，讓他們?cè)诔晒Φ穆飞献叩酶h(yuǎn)些、更有力些。從一定意義上講，這正是一種氣場(chǎng)的營(yíng)造，一種精神力量的傳遞。也正由于此，中央人民廣播電臺(tái)“央廣夜新聞”欄目邀請(qǐng)的一位嘉賓曾這樣評(píng)論道：“學(xué)校用集體呼喊口號(hào)的方式讓學(xué)生對(duì)自己的追求有了一種升華式的價(jià)值認(rèn)同……一起喊口號(hào)的出征儀式，給學(xué)生打氣，口號(hào)內(nèi)容振奮人心，對(duì)于那些懶散的、缺乏進(jìn)取精神的、不夠自信的同學(xué)肯定會(huì)起到一定的作用，也會(huì)激勵(lì)他們的斗志�！被蛟S，這正是我們所極力追求的“氣場(chǎng)”的力量！

　　正是我們一貫重視精神氣場(chǎng)的營(yíng)造，師生之間就有了積極情緒的相互感染，“用激情感染激情”，全校師生在強(qiáng)大的氣場(chǎng)里實(shí)現(xiàn)了精神共振，自然會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的正能量，取得輝煌的成績(jī)。也正是在這強(qiáng)大的氣場(chǎng)里，我們的學(xué)生心態(tài)陽(yáng)光、樂(lè)觀積極、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，校園里涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“自強(qiáng)之星”。

　　我校2012屆畢業(yè)生曹翠翠，自幼家境貧寒，父親不幸患肺癌早逝，母親靠打工、種地等艱辛勞動(dòng)撫養(yǎng)她長(zhǎng)大。在了解到曹翠翠同學(xué)的家庭情況后，老師們對(duì)她關(guān)愛有加，在生活和學(xué)習(xí)上給予她更多的關(guān)懷與照顧，并時(shí)常鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，以最佳的學(xué)習(xí)成果回報(bào)自己的母親。我校昂揚(yáng)向上、激情進(jìn)取的成長(zhǎng)氛圍和滲入每位二中人靈魂深處的超越精神，進(jìn)一步錘煉了曹翠翠同學(xué)堅(jiān)韌的品格和頑強(qiáng)的毅力。生活的艱苦和命運(yùn)的不幸沒(méi)有使她放棄對(duì)夢(mèng)想的追求。她在我校就讀期間一直勤奮刻苦，保持著優(yōu)異的成績(jī)，成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。2012年高考，她以優(yōu)異成績(jī)考取北京航空航天大學(xué)，并作為全國(guó)2萬(wàn)名受資助學(xué)生的代表，與來(lái)自全國(guó)的其他10名同學(xué)在北京人民大會(huì)堂參加了“2012·希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)大型公益助學(xué)活動(dòng)”捐贈(zèng)啟動(dòng)儀式，受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的親切接見與慰問(wèn)。如今，曹翠翠同學(xué)已在更加廣闊的天地中去奮斗、去成長(zhǎng)。毋庸置疑的是，她定會(huì)把那種自立、自強(qiáng)的精神，帶到她所到的每一個(gè)地方，而這種精神也將繼續(xù)伴隨她，取得更加輝煌的成就。

　　“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，個(gè)人的智慧與能力畢竟有限，在今天這個(gè)講求合作的時(shí)代，堂·吉訶德式單打獨(dú)斗的個(gè)人英雄幾乎沒(méi)有成功的可能。只有置身于團(tuán)隊(duì)之中，個(gè)人才有力量、才有作為。在強(qiáng)大的氣場(chǎng)里，“1+12”，強(qiáng)大的氣場(chǎng)，可以使集體的力量發(fā)揮至最大，可以使個(gè)人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

　　靠自己的單打獨(dú)斗大戰(zhàn)風(fēng)車是不能成功的，所以堂·吉訶德只能沉浸在不切實(shí)際的騎士幻想中。在今天這個(gè)講求合作的時(shí)代，只有置身于團(tuán)隊(duì)之中，個(gè)人才有力量、才有作為。有了集體強(qiáng)大的氣場(chǎng)，個(gè)體的激情就會(huì)被點(diǎn)燃，無(wú)限的潛能就會(huì)被激發(fā)；個(gè)體之間的積極情緒與行為相互感染、相互帶動(dòng)，無(wú)窮的正能量就會(huì)使集體的力量發(fā)揮至最大。

　　“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)�！庇捎谖倚＝ㄐr(shí)間晚，每年招聘的老師多以當(dāng)年畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生為主，所以我校教師比較年輕，“資歷”較淺，“大師”相對(duì)較少。由于我們屬第二批次招生，相對(duì)于其他名校，生源處于劣勢(shì)。在本地，盛傳這樣一種說(shuō)法:“衡水二中是由‘二等’個(gè)人組成的‘一等’團(tuán)隊(duì)。學(xué)校師生之間如果單個(gè)地比，二中并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，但是一旦組合在一起，打群體戰(zhàn)，二中往往戰(zhàn)無(wú)不勝。”我想，如果這種說(shuō)法有道理的話，正是看到了我們二中團(tuán)隊(duì)、二中氣場(chǎng)的力量。在二中強(qiáng)大的氣場(chǎng)里，“1+12”，個(gè)人的潛能得到充分的激發(fā)，個(gè)人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，自然我們二中團(tuán)隊(duì)的力量也就發(fā)揮至極大。

　　在二中，學(xué)校壯美的發(fā)展愿景，成為二中教師團(tuán)隊(duì)共同努力的方向；“我是二中人，我為二中卓立巔峰而奮斗”，成為老師們的自覺(jué)追求與行為準(zhǔn)則；“校榮我榮、校恥我恥，我與學(xué)校發(fā)展共成長(zhǎng)、同命運(yùn)”的強(qiáng)烈認(rèn)同，使二中團(tuán)隊(duì)手足相連、血脈相通；攻堅(jiān)克難、唯先必爭(zhēng)、不斷超越、再造巔峰，成為了二中團(tuán)隊(duì)的風(fēng)骨與品性；干部率先垂范，沖鋒在前、待遇在后，教師甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于奉獻(xiàn)，濃郁了二中團(tuán)隊(duì)“講大局、講奉獻(xiàn)，說(shuō)工作，比工作”的浩然正氣；求真務(wù)實(shí)、精雕細(xì)琢、臻于極致、不留遺憾，形成了行大于言的二中作風(fēng)。聚沙成塔,集腋成裘，涓涓細(xì)流匯成滔滔江海。二中團(tuán)隊(duì)積極工作品質(zhì)的相互感染，便迸發(fā)出無(wú)窮的正能量，使學(xué)校形成了強(qiáng)大的氣場(chǎng)，也就有了大家所說(shuō)的“衡水二中由‘二等’的個(gè)人組成了‘一等’的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造了一等的業(yè)績(jī)”。

　　在我校備課組團(tuán)隊(duì)的集體教研中，從組內(nèi)教師分工到具體實(shí)施步驟，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的確定，從經(jīng)典例題的選擇到教法、學(xué)法的研究，從學(xué)生問(wèn)題的反饋到錯(cuò)因的分析與問(wèn)題的矯正，從關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置到對(duì)學(xué)生的誘思啟發(fā)，從對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的分析到作業(yè)的布置、效果的鞏固等等，各個(gè)方面、每個(gè)環(huán)節(jié)都不搞“一言堂”，而是傾全備課組之力，集所有老師的智慧與勞動(dòng)，共同研討，相互借鑒。另外，作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，我校堅(jiān)持做好各種賽課活動(dòng)，也是發(fā)動(dòng)備課組全員參與、集體受益。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持如一，教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的集體優(yōu)勢(shì)就得到了最大程度的發(fā)揮，教師的業(yè)務(wù)水平也就得到了最大程度的提升。學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此。我校通過(guò)舉辦校園大型活動(dòng)，建設(shè)充滿激情的校園文化等措施，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大氣場(chǎng)，在振奮人心的壯大場(chǎng)面中，使學(xué)生群情振奮、斗志昂揚(yáng)。與此同時(shí)，我們也注意建立學(xué)習(xí)小組、興趣小組等小型團(tuán)隊(duì)，讓他們?cè)诤献魈骄恐袃?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提升。

　　電視劇《亮劍》中李云龍有這樣一段經(jīng)典臺(tái)詞：“（一支部隊(duì)的）傳統(tǒng)和性格，是由這支部隊(duì)組建時(shí)，首任軍事首長(zhǎng)的性格和氣質(zhì)決定的。他給這支部隊(duì)注入了靈魂，從此不管歲月流失，人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在�！蔽蚁耄婈�(duì)性格就會(huì)營(yíng)造出這支部隊(duì)的強(qiáng)大氣場(chǎng)。軍隊(duì)如此，學(xué)校亦然，強(qiáng)大的氣場(chǎng)一經(jīng)形成，即使師生人員會(huì)有所更迭，學(xué)校氣場(chǎng)也不會(huì)減弱、更不會(huì)消失，而是會(huì)不斷地融入新的因素，感染新的成員，發(fā)揮新的作用。衡水二中定會(huì)實(shí)現(xiàn)精神的傳承，成為一處精神的特區(qū)、教育的圣地，營(yíng)造師生成長(zhǎng)的強(qiáng)大氣場(chǎng)，迸發(fā)師生進(jìn)取的無(wú)窮正能量……

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