“融合”將成為文化產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的新趨勢，在“融合”發(fā)展中，需要培養(yǎng)大量有創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。

　　目前，我國還沒有建立起與文化產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系，總體上看，人才培養(yǎng)比較分散，依然存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課題設(shè)置不合理、教育形式單一、教育層次不明等問題。未來，學(xué)校教育如何培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才？對此，我認(rèn)為，文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)要注重“點線面”結(jié)合。

　　基于社會需求設(shè)置教育結(jié)合點

　　文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的“點”，就是以創(chuàng)造能力為核心，基于學(xué)生興趣和社會需求設(shè)置教育結(jié)合點。在教育中，既要讓藝術(shù)的魅力啟迪學(xué)生的智慧，又要讓多學(xué)科的思維在學(xué)習(xí)中激發(fā)出創(chuàng)意的靈感。

　　目前，我國文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)依然和市場需求脫節(jié)，教學(xué)方式不符合文化創(chuàng)意人才特點。雖然很多學(xué)校都設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，招生量也不小，但并沒有很好地去研究文化產(chǎn)業(yè)的人才市場。在教學(xué)環(huán)節(jié)，存在重理論輕實踐、重知識積累輕動手操作的傾向，學(xué)生對文化產(chǎn)業(yè)理論知識掌握得較多，但在實踐中則缺乏應(yīng)用能力。

　　當(dāng)前，學(xué)校對于文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)過程和方式，都與瞬息萬變的行業(yè)發(fā)展和市場需求存在較大的距離，因此，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合是一個非�？尚械乃悸�，注重培養(yǎng)方式和手段的革新，注重創(chuàng)意設(shè)計與經(jīng)營管理相結(jié)合。要建設(shè)一支銳意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，使人才與市場需求相適應(yīng)，培養(yǎng)善于開拓文化新領(lǐng)域的創(chuàng)新人才、懂經(jīng)營善管理的復(fù)合型人才。

　　促進(jìn)學(xué)生的知識向能力內(nèi)化

　　創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為一個人對知識的攝取和運用、新思想和新技術(shù)的發(fā)明，而且也是一種發(fā)現(xiàn)問題和積極探索的心理取向。它不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征、精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)。

　　我們知道，人才的培養(yǎng)需要一個長遠(yuǎn)規(guī)劃，真正適合市場的人才也不是速成之法能造就的。其中，文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的“線”，就是將教育相關(guān)要素點有機(jī)銜接，貫通一體，其核心要義是將人才培養(yǎng)置于社會需求上，而不是僅僅受囿于課程上；要善于促進(jìn)學(xué)生的知識向能力內(nèi)化，而不是僅僅為學(xué)分、為學(xué)業(yè)而學(xué)。

　　文化產(chǎn)品的生產(chǎn)有自身的特殊性，文化創(chuàng)意是將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。一定程度上看，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)中，要注重文化創(chuàng)意人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要始終將文化的精髓與塑造學(xué)生儒雅氣質(zhì)相聯(lián)系，將知識技術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)作文化創(chuàng)意的體驗和實踐過程。

　　浙工貿(mào)推出甌塑課程已經(jīng)8年，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)理論教學(xué)和實踐技藝操作訓(xùn)練。特別要提及的是跨學(xué)科的應(yīng)用性，不同專業(yè)的學(xué)生選修甌塑，更使其豐富多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)前多是帶著概念走進(jìn)課堂，結(jié)業(yè)時則是“捧著”自己創(chuàng)作的作品出去。

　　文化創(chuàng)意教育要直通文化市場

　　文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的“面”，一是指教育效益的擴(kuò)大，二是學(xué)習(xí)功能和作用的拓展，核心是創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)、文化創(chuàng)意學(xué)習(xí)與文化創(chuàng)意市場的開辟。

　　文化創(chuàng)意走向市場，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，這是文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)不可缺的要素。要鼓勵和扶持高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與文化企事業(yè)單位共建培養(yǎng)基地。要充分依托學(xué)校之外的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的教育資源，加快復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　在實踐中，如何讓甌塑文化藝術(shù)走向、甚而是引領(lǐng)文化市場，浙工貿(mào)作了大量探索。經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)初步形成了研、學(xué)、產(chǎn)、銷為一體的運營機(jī)制，建立推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的教育聯(lián)絡(luò)機(jī)制、工作機(jī)制和共享機(jī)制，有效地整合學(xué)校和傳媒行業(yè)各自的資源優(yōu)勢，確保產(chǎn)學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式的實施，尤其是將文化創(chuàng)意教育直通文化市場，許多學(xué)生的甌塑習(xí)作就變成了商品。事實證明，大學(xué)生富有文化創(chuàng)意的激情，一旦與文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)姻，其價值不可低估。

　　（作者系教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會副主任委員、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）