2014年春節(jié)，我回到了曾經(jīng)生活十一年的“冰城”哈爾濱。哈爾濱的冬天依然很冷，即使穿著棉衣也不覺(jué)得暖和。地上還有積雪，和北京比起來(lái)這里的四季更加分明，過(guò)年時(shí)的年味兒也更足。

　　因?yàn)橐郧拔沂且幻咝Ｋ颊n教師，現(xiàn)在又從中央編譯局借調(diào)至馬克思主義理論研究和建設(shè)工程辦公室工作，所以很想了解一下大學(xué)思政課教學(xué)的現(xiàn)狀。到哈爾濱的第二個(gè)上午，我約了幾個(gè)過(guò)去的同事一起敘敘舊，從他們那里，我了解到了當(dāng)前思政課的一些明顯變化。

　　一是任課教師的自信心明顯提高。在馬工程實(shí)施之前，思政課在高校中普遍不受重視，從事思政課教學(xué)的老師在申請(qǐng)課題、評(píng)職稱的時(shí)候很吃虧，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)專業(yè)課教師。所以很少有人愿意擔(dān)任思政課專職教師，思政課的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。中央實(shí)施馬工程后，從中央到地方，自上而下狠抓實(shí)抓，思政課開始受到重視，獲得了更多關(guān)注，思政課教師自信心明顯提高，這個(gè)崗位也越來(lái)越吸引人。

　　二是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越來(lái)越多。以前思政課教師很少有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)在思政課的專職教師每年都要參加教育部或黑龍江省教育廳組織的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，他們有機(jī)會(huì)當(dāng)面接受思政課教材編寫組專家的指導(dǎo)，更好地理解教材、把握教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題；借著培訓(xùn)機(jī)會(huì)，他們還可以與全省乃至全國(guó)各地的思政課教師們交流教學(xué)心得和體會(huì)，相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　三是思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐漸落實(shí)，教學(xué)手段更加豐富�，F(xiàn)在中央規(guī)定按每位學(xué)生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)撥給專項(xiàng)資金，用于思政課教學(xué)及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。有了這筆資金，思政教研部門開始積極建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。從學(xué)生們參加實(shí)踐活動(dòng)后的反饋來(lái)看，他們非常喜歡這種學(xué)習(xí)形式，認(rèn)為這使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了大學(xué)生活。

　　四是教學(xué)方法更加有針對(duì)性。思政課中純理論的內(nèi)容較多，用一些老教師的話說(shuō)：“想要把思政課講得精彩、講得學(xué)生愿意聽(tīng)很難�！彼越處焸兌荚谒伎既绾卧诮虒W(xué)方法上進(jìn)行變革，為此他們經(jīng)常就“采用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生喜歡學(xué)、愿意聽(tīng)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。現(xiàn)在教師們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了采取傳統(tǒng)的教授法之外，還配合以討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。此外，由于校外實(shí)踐基地的建立，以直接感知為主的演示法、參觀法也開始真正在教學(xué)過(guò)程中得以使用，并取得了不錯(cuò)的效果。同事們還提到，他們還會(huì)定期收到高校思政課參考資料，這些參考資料為教師教學(xué)提供了更豐富的素材。

　　五是兼職輔導(dǎo)員和班主任制度日益成熟。在哈爾濱金融學(xué)院，思政課教師必須擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員和班主任。同事們說(shuō)，當(dāng)兼職輔導(dǎo)員和班主任確實(shí)累了點(diǎn)，需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，但是能夠有更多機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸，更及時(shí)地了解他們的心理變化和他們感興趣的問(wèn)題，更有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整。而且隨著與學(xué)生課下越來(lái)越多地接觸，師生感情也在逐漸加深，講課的時(shí)候師生之間的互動(dòng)也更自然，授課的效果也更好了。學(xué)生們也很喜歡這種師生交流的方式，有的學(xué)生認(rèn)為，思政課老師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員和班主任，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生在感到迷惘、困惑的時(shí)候，多了一些可以依賴和信任的人。

　　在談完馬工程實(shí)施后思政課出現(xiàn)的一些可喜變化后，同事們也對(duì)我講了現(xiàn)存的一些問(wèn)題：

　　首先，思政課教師在高校中仍處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。由于在以前很長(zhǎng)一段時(shí)間里沒(méi)有獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，思政課教師在申請(qǐng)課題時(shí)獲得的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，拿不到課題就影響了職稱評(píng)定和相關(guān)的待遇。其次，學(xué)生們對(duì)思政課不夠重視。有的學(xué)生認(rèn)為，思政課只是一門公共課，專業(yè)性不強(qiáng)，以后工作時(shí)用不上，不用認(rèn)真學(xué)，只要考試之前背一背，能過(guò)就行了。目前持這種想法的學(xué)生數(shù)量并不少。再次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展受到限制。雖然現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)按照每生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于思政課教學(xué)實(shí)踐，但是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題仍然存在，一定程度上限制了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量，影響了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

　　從交談中可以看出，馬工程實(shí)施后，思政課已經(jīng)獲得了高度重視，在師資、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)等方面有了明顯的改善，但是“行百里者半九十”，要想把思政課建設(shè)得更好，還需要下大力氣，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)。作為一名從事過(guò)思政課教學(xué)的教師和馬克思主義理論研究人員，我也感到自己肩負(fù)著重大責(zé)任。