那么，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣以大學(xué)精神為指引，扎實推動大學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面考慮。

　　1. 以愛國精神為主線，完善價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生成為具有高遠的理想、富有社會責(zé)任感的人

　　充分利用政治理論主課堂，結(jié)合通識教育課程，在課堂教學(xué)中浸潤和滲透愛國精神，增加生命倫理教育、公民教育、愛的教育環(huán)節(jié)，教給學(xué)生關(guān)乎家庭、國家、民族、人類的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生忠誠國家，熱愛民族的愛國精神；以天下為己任的責(zé)任精神；誠實無欺，言行一致的誠信精神；引領(lǐng)潮流、引領(lǐng)未來的創(chuàng)新精神，真正使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展、人格獨立，具有責(zé)任意識、道德意識和法制意識的合格現(xiàn)代公民。

　　重視民族傳統(tǒng)文化教育�！抖Y記·大學(xué)》提出“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這8條目中，由外而內(nèi)的“格、致、誠、正”與由內(nèi)而外的“修、齊、治、平”就是成人之學(xué)的路線和模式，也代表了中國知識分子的最高理想。民族文化是民族的“基因”，為傳承國脈，提高國民素質(zhì)，提供源源不斷的營養(yǎng)。在課內(nèi)，應(yīng)在通識教育核心課程中開設(shè)國學(xué)板塊，開展典籍深度閱讀、影視討論、案例教學(xué)；在課外，應(yīng)通過愛國主義教育、校園文化活動、重大節(jié)慶典禮等方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、高遠理想以及道德精神。

　　提升教師人文素養(yǎng)。在教師中弘揚愛國包容、求真務(wù)善的大學(xué)精神，樹立師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、善教樂教的名師典范，引導(dǎo)教師“學(xué)為人師、行為世范”，重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，以自身言傳身教，感染、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值導(dǎo)向。

　　2. 以創(chuàng)新精神為主線，加強課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生成為敢于創(chuàng)新、富有創(chuàng)造能力的人

　　一是重視實踐性的“第二課堂”。將研究型課堂教學(xué)、創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)和課外科技實踐結(jié)合起來。在充分利用課堂教學(xué)的同時，進一步建立完善科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)新實驗計劃、科技創(chuàng)新基金、科技文化節(jié)、科技文化競賽等載體，鼓勵學(xué)生積極爭取參加教師科研項目。進一步構(gòu)建學(xué)術(shù)文化體系，精心打造一批精品講座、文化活動、實踐社團、圖書刊物，加強大學(xué)生文化修養(yǎng)和學(xué)術(shù)實踐能力。進一步鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，自主實踐。目前，國內(nèi)很多大學(xué)通過全面開放實驗室，鼓勵學(xué)生組織創(chuàng)新團隊等途徑，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有效提升。

　　二是加強社會實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。適當(dāng)增加專業(yè)實習(xí)和社會實踐課程學(xué)時。尤其重視面向基層的社會實踐、社會調(diào)查、志愿服務(wù)活動，鼓勵學(xué)生走進社區(qū)，走進農(nóng)村，在服務(wù)社會的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)造能力。推進大學(xué)教育和社會教育相結(jié)合，增加實踐團隊對國家事業(yè)單位及企業(yè)的走訪調(diào)研，推進校企共建協(xié)同創(chuàng)新基地和實踐實驗基地，使學(xué)生在實習(xí)實踐中提高解決實際問題的能力。

　　三是充分利用現(xiàn)代教育科技手段。以先進技術(shù)推動大學(xué)生知識、能力、思維、精神的綜合提升。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，合理設(shè)計、開發(fā)利用、管理評估教學(xué)資源：借助計算機多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)圖像、聲音、動畫和視頻，營造情景式教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與意識和創(chuàng)造，推動以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化；借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立大學(xué)網(wǎng)上交流渠道和實踐平臺，推進師生互動、生生互動、校家互動，校企互動，校際互動，實現(xiàn)教育資源共享，全方位立體化育人。

　　3. 以科學(xué)精神為主線，引導(dǎo)學(xué)生成為腳踏實地、追求真理的人

　　要在素質(zhì)教育中加強馬克思主義基本理論的教育，尤其是辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。所以，高校“兩課”教育要繼續(xù)深化教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去認(rèn)識世界，認(rèn)識社會，認(rèn)識人生。要不斷深化教學(xué)法改革、教學(xué)考核評價體系改革，讓我們的教師不再滿足于上課滿堂灌，只講規(guī)律定論，不談原理來源；激勵教師采用創(chuàng)造性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立大膽質(zhì)疑、勇于思考、敢于求真的精神，不迷信權(quán)威，并敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　　科學(xué)的實踐活動是檢驗科學(xué)理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要創(chuàng)造條件讓學(xué)生隨時進入實驗室，親身參與科研活動，通過科學(xué)實驗來驗真或證偽。要開展豐富多彩的學(xué)生課外科技創(chuàng)新、各類科技競賽，使學(xué)生在科學(xué)實踐中對現(xiàn)有的理論、概念、觀點和方法做出新判斷，深化所學(xué)的知識。

　　4. 以人本精神為主線，引導(dǎo)學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展的人

　　健康是學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人生理想的前提。健康的身體離不開長期有效的體育鍛煉。體育鍛煉不僅有強身健體的作用，還可以張揚學(xué)生個性，提升審美情操。所以，加強大學(xué)生體育鍛煉也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一方面，要探索改革高校體育教學(xué)模式，將體育教學(xué)的重點放在激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣上。另一方面，體育教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，貼近學(xué)生生活，除了傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、輪滑等，還可以將社會上新興的遠足、拓展、攀巖等活動引入體育教學(xué)。再一方面，也可以探索通過各類體育愛好者社團、協(xié)會等組織形式吸引學(xué)生主動參與到體育鍛煉中來，并養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

　　在促進大學(xué)生心理健康養(yǎng)成上，首先，要加強對大學(xué)生心理健康的教育和引導(dǎo)工作，增強他們的公德意識，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次，要進一步加強對大學(xué)生日常的心理疏導(dǎo)工作，消除其人格障礙，增強對大是大非問題的認(rèn)知和判斷能力，提高大學(xué)生承受和應(yīng)對各種挫折的能力。再次，大學(xué)生心理健康教育是一個社會系統(tǒng)工程，既需要政府的政策和財力支持，也需要大學(xué)、家庭和社會三者之間的配合。

　　一所沒有精神的大學(xué)，培養(yǎng)不出卓越優(yōu)秀人才；一所缺乏素質(zhì)教育理念和實踐的大學(xué)，也培養(yǎng)不出卓越優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育至今已走過20多個年頭，面對高等教育發(fā)展新形勢，面對大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的新使命，面對國家、社會對培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的期盼，讓我們攜起手來，共同努力，進一步弘揚大學(xué)精神，以大學(xué)精神引領(lǐng)素質(zhì)教育向更高層次發(fā)展，開創(chuàng)大學(xué)素質(zhì)教育的新局面。