改革開放30多年來，中國的學校教育取得了巨大成就。但是，教育的生態(tài)環(huán)境并沒有達到使學生快樂學習，教師快樂教學，管理者快樂管理的狀態(tài)�？鞓肥侨烁械缴钣芯薮髽啡ぃ⑾Ｍ匀欢怀掷m(xù)的心境。只有用快樂的心靈去學習、教學和管理，才能帶給我們永恒的動力、成就和喜悅。

    快樂學習

    學習伴隨一個人的一生，對于學生而言，學習是天職。教會學生用一種健康、愉悅的心態(tài)去面對學習中的困難、挫折，從而在學習過程中保持高昂、敏捷的學習境界，是學生享用一生寶貴的財富。

    一所學校幫助學生快樂學習，其基本路徑有：

    導航學生的理想，鼓勵學生成才的信心�！肮胖⒋笫抡�，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！睂W校要引導學生樹立遠大的理想，以雄心壯志激發(fā)出“鑿壁偷光”“懸梁刺股”“囊螢映雪”的苦學精神，使他們在知識的海洋中享受學習的樂趣；要善于用語言鼓勵、榜樣激勵，給予學生更多展示自我、當眾說好、吐露見解的機會和獲得成功體驗等方式，幫助學生相信“天生我材必有用”，不斷提高他們追尋成功的勇氣和膽識。

    引導學生正確處理苦樂關系，培養(yǎng)學生的樂學心境�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！睂W校要教導學生正確對待苦學和樂學的關系，“苦中有樂”是指必須經(jīng)過勤奮苦讀才能學有所成，在求學過程中培養(yǎng)興趣：“樂中有苦”是指在快樂的學習過程中，不斷探求知識的奧秘，養(yǎng)成勤奮好學的學習習慣。學生處理苦樂關系應如毛澤東為延安抗大的題詞“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”一樣，張弛有度，恰到好處。

    提供一流的教育資源，開展以學生身心健康為中心的課外活動。學校要學生樂學，必須為學生提供一流的辦學設施，如一流的圖書資料、一流的實驗室和一流的活動設施。學校必須為學生提供一流的教師資源，重視每一學科帶頭人和教學團隊的塑造。校園活動的開展，必須在寓教于樂中弘揚社會主義核心價值體系，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。學校要研究校園文化活動，以高質(zhì)量、高品位的校園活動促進學生樂學。

    快樂教學

    快樂教學是指教師應做到享受教書育人的職業(yè)，努力制造快樂、傳遞快樂，培養(yǎng)快樂學習、快樂生活的學生。一所學校要使教師做到快樂教學，其基本路徑有：

    導航教師的理想，為教師播下職業(yè)快樂的種子。學校應教育教師樹立遠大的理想，使教師懂得自己從踏上講臺的第一天起，就應承擔起人類靈魂工程師的光榮使命，承擔著凝聚并傳遞真、善、美、愛的神圣職責。教師要本著對國家前途、民族未來高度負責的精神，立志成長為一名師德高尚、愛崗敬業(yè)、學識廣博、執(zhí)教術高、開拓創(chuàng)新、善于管理、樂于奉獻的優(yōu)秀教師，用理想的光輝照亮自己無悔的人生。

    強化教師培訓，為教師快樂教學打下良好基礎。一所學校應關注教師的教學科研水平的提升，關注教師的職業(yè)發(fā)展和未來前程。學校須加強教師的業(yè)務培訓。一些學校推出全員崗位大培訓的計劃，實施“名師培育工程”，出臺系列教學、科研管理規(guī)定，助推教師盡快提高學歷、職稱、教學技能和綜合素質(zhì)。人們常說“培訓就是發(fā)福利，學習就是加工資”。實踐證明，培訓能使教師厚積薄發(fā)，為教師快樂教學打下良好的基礎。

    塑造教師精神，用校訓澆灌職業(yè)快樂的花朵。立德先立師，正人先正己。學校應該用富有特色的校訓引導教師探索萬事萬物的規(guī)律，不斷追求真理，成為一名博學多才的“經(jīng)師”；用校訓引導教師立師德、鑄師魂，以赤誠的愛國心、執(zhí)著的事業(yè)心、純真的博愛心、嚴格的自律心熏陶感化學生，成為一名行為世范的“人師”；用校訓引導教師因材施教，教會學生學習的方法和處理困境、學以致用的本領，成為一名授人以漁的“導師”。

    提高教師科研能力，讓教師收獲職業(yè)快樂的果實。科學家錢偉長說：“不上課就不是教師，不做科研就不是好教師�！苯處煈撆Τ蔀榻虒W科研的行家里手。學校要出臺相應的科研獎勵辦法，在政策上支持鼓勵教師潛心科研。教師要搞好科研，學科帶頭人要充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，開展“師徒結(jié)對”。教研室要真正發(fā)揮教研作用，在研討中擦亮科研的思想火花，青年教師要主動參與科研團隊，與團隊成員之間共長共進。

    快樂管理

    快樂管理是指讓管理者喚醒自己的主人翁意識，激發(fā)工作興趣、提高管理效率，自覺自愿地創(chuàng)造出好的業(yè)績，形成健康向上、協(xié)作和諧的工作環(huán)境。一所學校要使管理者快樂管理，其基本路徑有：

    強化管理者與師生的有效情感溝通，形成合力達成工作目標。管理者要做到熱情熱心、真摯待人，決不能不管不顧、敷衍了事；要做到相互尊重、寬容豁達，決不能盛氣凌人、嫉妒傾軋；要做到公平公正、溫暖心靈，決不能胡亂猜疑、暗箱操作；要做到善于傾聽、集思廣益，決不能偏聽偏信、行事專斷。管理者與師生之間通過搭建多元交流的平臺，進行雙向平等交流，可以拉近彼此心的距離，產(chǎn)生充滿愉悅感的巨大精神力量。

    塑造管理者正確的價值觀，形成管理者與師生的相互認同。管理者要樹立正確的職業(yè)價值觀，把工作當作事業(yè)來做，講大局、講責任、講服務、講奉獻，兢兢業(yè)業(yè)、精益求精、超越自我地工作，終究會獲得努力耕耘的快樂果實。管理者和師生之間更要學會互相尊重、換位思維，多看別人身上的閃光點，不用放大鏡看別人的缺點。遵循教育規(guī)律，改變“管卡壓”模式，實現(xiàn)管之有道、管之有理，形成管理者與師生之間和諧共生的發(fā)展環(huán)境。

    不斷提升管理者的綜合素養(yǎng)，塑造優(yōu)秀的管理者。一名優(yōu)秀的學校管理者必須做到“五度”：政治上有高度，忠誠于黨﹑忠誠于人民﹑忠誠于組織；思想上有深度，在實踐中產(chǎn)生正確的思想，用正確的思想去指導工作，明辨是非、真假、丑惡；知識上有力度，持之以恒地多讀書、讀好書、好讀書，廣學知識、涵養(yǎng)氣質(zhì)；心理上有氣度，有知足常樂之襟，有干事的虎勁、干事的猴氣；工作上有硬度，想做事、會做事、做成事。

    注重剛?cè)嵯酀墓芾矸▌t，重視管理團隊的建設�！皠傂怨芾怼币砸�(guī)章制度為核心，強調(diào)用制度管理約束師生。“柔性管理”則以師生為本位，強調(diào)一切從師生員工的根本利益出發(fā)�！袄舨晃肺釃�，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威�！惫芾碚邞撏ㄟ^按章辦事、率先垂范、人盡其才、信任公正、合理獎懲、有效溝通，釋放團隊管理的正能量，使每個人心情舒暢、不遺余力地開展工作。（南京師范大學泰州學院院長 李晏墅）