思想政治教育的實(shí)效，在于教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容要求的認(rèn)知、認(rèn)同、接受并外化為行為，它是教育實(shí)踐主體的目標(biāo)追求，是國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)期望。提高思想政治教育的實(shí)效，可以從教育的內(nèi)容、方法藝術(shù)、主體建設(shè)等方面著手，而研究和把握教育對(duì)象的思想和行為特點(diǎn)，則是其不可忽略的環(huán)節(jié)。

　　思想政治教育的實(shí)踐本質(zhì)決定它必須研究學(xué)生思想和行為特點(diǎn)。思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)展開的前提就是要清楚自己的對(duì)象是什么，只有清楚實(shí)踐對(duì)象是什么，才能開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃性和目的性，它不僅要使實(shí)踐活動(dòng)的展開在計(jì)劃之中，更要追求實(shí)踐活動(dòng)的效果。而要使自己的實(shí)踐活動(dòng)收到理想的效果，必須避免實(shí)踐過(guò)程的盲目性，這就要求實(shí)踐主體要認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)。與其他實(shí)踐活動(dòng)相比，思想政治教育的特殊性在于，它的對(duì)象與實(shí)踐主體一樣，都是具有主觀能動(dòng)性的人，它的實(shí)踐內(nèi)容主要是向教育對(duì)象傳輸社會(huì)規(guī)范和國(guó)家的核心價(jià)值觀，目的是讓教育對(duì)象接受社會(huì)規(guī)范和核心價(jià)值觀并外化為行為。這就要求我們?nèi)グ盐諏?shí)踐對(duì)象的思想和行為特點(diǎn)。作為思想政治教育的主要對(duì)象，學(xué)生因年齡、年級(jí)等的不同而具有不同的思想和行為特點(diǎn)，尤其是在社會(huì)急劇變革和社會(huì)價(jià)值多元的背景下，學(xué)生思想行為特點(diǎn)更具有特殊性，這更需要我們認(rèn)真研究他們的思想行為特點(diǎn)，使教育實(shí)踐活動(dòng)具有針對(duì)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其目的。由此可知，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的展開要明確教育對(duì)象，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的目的取向要研究教育對(duì)象的思想行為特點(diǎn)。學(xué)生是思想政治教育對(duì)象中規(guī)模最集中的群體：學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)、高中乃至大學(xué)的每個(gè)階段，都要系統(tǒng)地接受思想政治教育內(nèi)容�，F(xiàn)階段，關(guān)于學(xué)生思想行為特點(diǎn)的研究是很薄弱的，這表現(xiàn)為：學(xué)生思想行為特點(diǎn)都是傳統(tǒng)教科書研究的成果，有相當(dāng)多的內(nèi)容落后于現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生思想行為特點(diǎn)的研究，不夠系統(tǒng)和深入，熟悉行為特點(diǎn)的沒(méi)有把行為特點(diǎn)上升為理論成果，而形成理論成果的又多半缺少經(jīng)驗(yàn)支持因?yàn)樗撾x實(shí)踐；目前針對(duì)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)研究較多，而中小學(xué)生的思想行為特點(diǎn)研究較少。這種現(xiàn)實(shí)，呼喚對(duì)學(xué)生思想行為特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的、帶有經(jīng)驗(yàn)支持性的研究。只有把學(xué)生的思想行為特點(diǎn)研究清楚，才可能針對(duì)不同學(xué)段不同人群特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，才能收到理想的教育效果。須知，研究學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，是對(duì)思想政治教育對(duì)象的研究，這是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)不能缺少的環(huán)節(jié)，也是追求實(shí)效必須加強(qiáng)研究的內(nèi)容。

　　思想政治教育的實(shí)踐狀況要求加強(qiáng)學(xué)生思想和行為特點(diǎn)的研究。現(xiàn)階段，思想政治教育的實(shí)際效果并不理想，人們就如何提高思想政治教育的實(shí)效進(jìn)行了廣泛討論和較為深入的研究。有人主張斟酌思想政治教育內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，有人主張改進(jìn)思想政治教育的方法和藝術(shù)，也有人主張加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。毋庸置疑，這些都是值得肯定的。但是，除掉這些因素之外，我們更應(yīng)該考慮如何在把握對(duì)象、把握對(duì)象思想行為特點(diǎn)上下功夫。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：沒(méi)有對(duì)教育對(duì)象思想行為特點(diǎn)的把握，就不能使教育過(guò)程具有針對(duì)性，進(jìn)而也就不會(huì)有實(shí)效性；沒(méi)有對(duì)思想政治教育對(duì)象思想行為特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，無(wú)論思想政治教育的內(nèi)容多么精煉，思想教育的方法藝術(shù)多么精湛，思想政治教育主體素養(yǎng)多高，都難以取得好的效果。因而，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想行為特點(diǎn)的研究，才能改變思想政治教育實(shí)效差的現(xiàn)實(shí)。

　　思想政治教育貫徹以人為本原則要研究學(xué)生思想和行為特點(diǎn)。以人為本是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持的理念和原則。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，思想政治教育必須在促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展上下功夫。這就要了解并滿足他們成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。學(xué)生在不同發(fā)展階段和不同學(xué)段有不同的發(fā)展需要，這些需要因生理和心理因素的影響有不同特點(diǎn)，因而把握學(xué)生發(fā)展的需要就是在把握學(xué)生需要的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展的需要有兩個(gè)維度：一是充分體現(xiàn)個(gè)性追求和個(gè)性特點(diǎn)的需要；二是符合社會(huì)要求和國(guó)家意志的需要。缺少任何一個(gè)維度，都不可能獲得滿足和實(shí)現(xiàn)。只有那些既有益于個(gè)性發(fā)展，又符合社會(huì)要求和國(guó)家意志的需要，才是我們應(yīng)該滿足的內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅要滿足他們正當(dāng)?shù)陌l(fā)展需要，而且還要解決他們身上存在的問(wèn)題：教育對(duì)象與社會(huì)要求的思想政治品德之間的差距、學(xué)生自身存在的各種困難和困惑。前者體現(xiàn)的是思想政治教育要解決基本矛盾，后者反映的則是思想政治教育要尊重人、關(guān)心人的理念，后一問(wèn)題的解決有助于前一個(gè)問(wèn)題的解決。思想政治教育所要解決的問(wèn)題，既有所有對(duì)象身上存在的共性問(wèn)題，也有作為個(gè)別人群存在的個(gè)別人群的共性問(wèn)題。無(wú)論是哪類問(wèn)題、哪個(gè)人群的問(wèn)題，都有其自身特點(diǎn)。要解決這些問(wèn)題，就要研究這些問(wèn)題的特點(diǎn)，研究這些問(wèn)題的表現(xiàn)方式和形成原因，進(jìn)而采取有效的矯正預(yù)防措施。無(wú)論哪個(gè)問(wèn)題、哪類問(wèn)題的解決，都是為了促進(jìn)人的發(fā)展。滿足學(xué)生發(fā)展的需要，解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題，貫徹以人為本的理念原則，就要認(rèn)真研究學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，只有這樣才可能滿足需要，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

　�。ㄗ髡邌挝唬簴|北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部）