現(xiàn)在城市里的很多孩子，從上幼兒園，到小學、初中和高中，他們的生活鮮有藍天、白云、草地和沙灘；少有開朗的笑聲、小徑的奔跑和無拘無束的玩耍。上課時間，在課堂；放學時間，做作業(yè)；周末或放假時間，上各種輔導班……孩子們就是一部“累不死”的學習機器，除了學習，幾乎什么都沒有——他們成長的過程中，眼睛里沒有五彩斑斕的顏色，沒有自己五花八門的喜好，更沒有自己獨立的空間和天真爛漫的憧憬。

　　一句話，孩子們的腦袋，長在爸媽的頸項上——孩子們所有的思想與行為安排，都由父母管控，如同木偶般，被一種叫“愛”的名義裹挾下，忽略了童年和青少年的那些美好燦爛的光景。

　　某名校的校長在一次家長會上，鏗鏘有力地講：“現(xiàn)在我們絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，這個孩子不成器，孩子會失去未來，也會輸?shù)裟阋患业南Ｍ�，你們一生的打拼，都會付之東流……”校長的這番話，語重心長，引發(fā)不少家長的共鳴。為了不輸?shù)艉⒆拥奈磥�、家庭的希望，不管孩子是否一塊學習的材料，都要努力“錘煉”，指望“百煉成鋼”——學習成績好的，要更好；學習不好的，就拿錢猛砸培訓班，指望上培訓班能創(chuàng)造神奇。

　　知識很重要，但那不是孩子素質(zhì)的全部。上好大學很重要，但那不是一個人生命的全部�！奥劦烙邢群�，術業(yè)有專攻，”學習成績的好壞，上的是否名校，難言就是決定一個人未來的“定海神針”。換個角度講，一個人用犧牲童年、青少年的美好時光換取一張名校畢業(yè)證，這筆“買賣”未必劃算。退一步講，假如孩子不是學習那塊“料”，那么，他能健康、快快樂樂度過每一天，長大成人后干點自己喜歡的工作，雖然人生平凡，但也照樣活得有滋有味，燦爛如花。一些名牌大學生，畢業(yè)后一事無成的，也絕非少數(shù)。

　　中國的孩子很好學，而且“虎媽狼爹”也不少。但是，培養(yǎng)的孩子多是“知道分子”，卻不是富有個性和創(chuàng)造性的知識分子。“為什么我們的學�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？” “錢學森之問”至今無解，就在于孩子們從小鮮有因為個人愛好和興趣而學習，而是為父母而學習，為老師而考試，為光宗耀祖而拼搏。

　　或許有不少家長忿忿不平，動輒鳴冤叫屈，口口聲聲這都是為了孩子好。其實呢？真正的關愛是尊重，是讓孩子“自然”生長，讓其在每一個年齡階段，都有特定年齡階段的顏色。孩子們的腦袋長在爸媽頸項上，淪為學習的機器，不過是父母自私的需要——家長和別人比孩子，讓孩子給自己裝面子，讓孩子去圓自己不能實現(xiàn)的名牌大學夢、好的工作夢……家長讓孩子學習的背后，其實隱藏著太多的自私與功利。只是，自己不自覺，抑或是不敢正視和面對而已。

　　當年，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”的吶喊。于今，孩子需要從“學海”中拯救，家長畸形的學習觀，何嘗不需拯救？

　　一位在國外生活多年的學者撰文稱：在外國，他感受最深的是，那里的孩子們眼睛很清澈，每天面帶笑容，輕松開心地玩耍和學習，沒有負擔，沒有勞累……但在中國，一個可憐的孩子，早起晚睡，像忍辱負重的一頭牛，背負沉重的書包，戴著小眼鏡，面色凝重，心事重重地每天奔學校、奔輔導班，其景其情，令人悲傷。我們的教育，真的應該反思，否則這種教育得不償失，對孩子是一種莫大的戕害。

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