在某國(guó)家級(jí)示范性高職院校日前召開(kāi)的第二屆家長(zhǎng)理事會(huì)上，一名獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生提出一個(gè)發(fā)人深省的話題：大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都比較有上進(jìn)心，但到了元旦前后，很多同學(xué)便開(kāi)始出現(xiàn)松懈，甚至有人陷入玩世不恭。這名學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了參會(huì)學(xué)工輔導(dǎo)員和任課教師的強(qiáng)烈共鳴。

　　與會(huì)教師普遍反映，由于受高職生源危機(jī)和本科持續(xù)擴(kuò)招的影響，高職院校這幾年的錄取劃線越來(lái)越低，生源質(zhì)量持續(xù)下滑。以某省180分的高職錄取線為例，與總分480分相比，每門(mén)平均成績(jī)不足40分。對(duì)于“壓線”錄取進(jìn)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一成績(jī)已經(jīng)比較低，而對(duì)于那些“注冊(cè)入學(xué)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是幾乎沒(méi)有“底線”。一位中年教師感慨地說(shuō)，二十世紀(jì)八九十年代，高考錄取率非常低，只有百分之十幾的學(xué)生能夠考取大學(xué)，而現(xiàn)在剛好倒過(guò)來(lái)，只有百分之十幾的學(xué)生考不上大學(xué)，只要學(xué)生主觀上有讀書(shū)意愿，基本都能如愿成為高職院校的“大學(xué)生”，這在客觀上加大了學(xué)生管理工作的難度。

　　正因如此，絕大部分學(xué)校都沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生的教育與管理。尤其是大一新生入學(xué)前后，學(xué)校舉行面向新生的宣傳教育活動(dòng)都非常密集。比較典型的共性活動(dòng)有：錄取之后面向“準(zhǔn)新生”進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的宣傳，甚至邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)考察學(xué)校，以提高報(bào)到率；開(kāi)學(xué)報(bào)到當(dāng)天安排成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)較好的學(xué)長(zhǎng)迎接新生，讓新生感受溫馨；開(kāi)學(xué)之后的幾天專門(mén)安排新生入學(xué)教育，系統(tǒng)介紹學(xué)校的管理規(guī)范，進(jìn)行詳盡的入門(mén)引導(dǎo)；緊接著是學(xué)生非常關(guān)心的新生軍訓(xùn)，以訓(xùn)練讓學(xué)生“強(qiáng)制入軌”；軍訓(xùn)結(jié)束，大多學(xué)校都還有很多面向新生的系列活動(dòng)，如學(xué)生自我管理層面的社團(tuán)“招新”，班級(jí)系部層面的學(xué)生干部遴選或換屆，學(xué)校層面的新生開(kāi)學(xué)典禮、“迎新”晚會(huì)等。

　　在短短一個(gè)月左右的時(shí)間里，大一新生通過(guò)上述系列活動(dòng)，吸收的正能量不可謂不多，受到的教育和熏陶不可謂不深，很多學(xué)生的斗志被激發(fā)、學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)、重新拼博的勇氣被鼓舞，在國(guó)慶節(jié)放假回家時(shí)，絕大部分家長(zhǎng)都能從孩子身上看到或感受到變化。這一方面驗(yàn)證了學(xué)校教育的成果，又從另一方面證實(shí)了，再差的學(xué)生，只要傾注教育都會(huì)發(fā)生改變。正能量的灌輸對(duì)于大一新生的成長(zhǎng)和起步至關(guān)重要。

　　然而，過(guò)了中秋國(guó)慶以后，大一新生松懈麻木的狀態(tài)逐漸苗頭初現(xiàn)，很多不良嗜好和習(xí)慣開(kāi)始露頭并迅速泛濫。手機(jī)不離手，頻頻刷微博；電腦不離身，上網(wǎng)玩游戲。上課不再專注，宿舍不再保潔，生活不再規(guī)律，時(shí)間不再寶貴，作業(yè)不再用心，很多學(xué)生逐漸成為無(wú)憂無(wú)慮、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)思沒(méi)想、百無(wú)聊賴的慵懶一族。教師們看在眼里，急在心上，卻往往束手無(wú)策，一籌莫展，大多只能聽(tīng)之任之。

　　剛剛經(jīng)歷過(guò)正能量洗禮的大一新生，之所以會(huì)在短時(shí)間內(nèi)“原形畢露”，比較趨同的一種看法是，如今高職學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，決定了他們對(duì)正能量的吸收存在“短期行為”；先天缺乏自覺(jué)性和上進(jìn)心，決定了其“保溫”時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。而一位從事高職教育20多年的老教師則堅(jiān)持認(rèn)為，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教或不用心的教師。大一新生出現(xiàn)行為習(xí)慣及品德意志方面的“退化”和反復(fù)，主要原因是正面教育的持續(xù)時(shí)間還不夠長(zhǎng)，“一陣風(fēng)”式的突擊教育注定不會(huì)有長(zhǎng)效。另有教師認(rèn)為，管教學(xué)生從本質(zhì)上講屬于“陣地爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，不被正能量占領(lǐng)，就會(huì)被負(fù)能量侵蝕。所以，積極營(yíng)造具有正能量的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，將有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。也有學(xué)生提醒，大二大三學(xué)生對(duì)大一新生的負(fù)面影響不容忽視，日常生活中常有一些“看破紅塵”、玩世不恭的老生公然笑話新生太幼稚，宣揚(yáng)“你在學(xué)校學(xué)的與以后的工作根本沒(méi)有關(guān)系”、“在學(xué)校根本學(xué)不到有用的東西”、“大部分工作不學(xué)也能勝任”、“不學(xué)習(xí)以后照樣找工作”等超現(xiàn)實(shí)言論。由于同齡學(xué)生之間的互信度天生較高，新生們往往對(duì)來(lái)自老生的言論和信息深信不疑，反而對(duì)教師正面的宣傳教育產(chǎn)生懷疑和抵觸，在一定程度上加大了教育的難度。

　　對(duì)于如何有效防范大一新生正能量的過(guò)快衰退，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面給予加強(qiáng)。

　　其一，重視搭建正能量持續(xù)供給的載體和制度，力爭(zhēng)以正壓邪。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正能量，而正能量的提供離不開(kāi)相對(duì)穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目載體和制度平臺(tái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)牢固確立教職工人人都是育人主體的理念，人人都有義務(wù)糾正學(xué)生的錯(cuò)失，營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境；而作為正能量承載的介質(zhì)，則需要形式多樣、內(nèi)容豐富、主題明確的各類活動(dòng)作為支撐。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)建章立制來(lái)保證向?qū)W生輸入正能量活動(dòng)的正常開(kāi)展，避免時(shí)有時(shí)無(wú)、時(shí)多時(shí)少、時(shí)松時(shí)緊等現(xiàn)象，讓學(xué)生時(shí)刻生活在蓄滿正能量的環(huán)境中，以正壓邪，讓負(fù)面影響無(wú)從介入、無(wú)處藏身。

　　其二，加強(qiáng)師生之間尤其是學(xué)校管理層與學(xué)生之間的溝通與對(duì)話，使負(fù)能量及時(shí)得到疏導(dǎo)。任何一種誤解或矛盾的產(chǎn)生和激化，都由溝通不及時(shí)、不通暢引起，大一新生正能量的過(guò)快衰減也不例外。受到多種主觀因素的影響，學(xué)生身上不可避免地會(huì)受到各種負(fù)能量的影響，如不及時(shí)排解，將會(huì)越聚越多。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和對(duì)話，了解來(lái)自學(xué)生的第一手需求信息和意見(jiàn)建議，并以積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度及時(shí)、妥善地做好解釋、處理工作，使學(xué)生身上的負(fù)能量得到及時(shí)疏導(dǎo)，同時(shí)也將排解負(fù)能量的過(guò)程變成向?qū)W生灌輸正能量的獨(dú)特舉措。

　　其三，以人為本，全力做好面向?qū)W生的服務(wù)工作，重建師生互信、校生互信。教書(shū)與育人是教師服務(wù)工作的兩大內(nèi)容，教師只有將服務(wù)工作做好了，才能贏得學(xué)生的信任，并進(jìn)一步影響學(xué)生（家長(zhǎng)）與學(xué)校之間建立互信關(guān)系，這不僅有利于來(lái)自學(xué)校的正能量在學(xué)生身上積聚，而且還能有效防范正能量的過(guò)快衰減。

　　其四，強(qiáng)化“寬進(jìn)嚴(yán)出”制度建設(shè)，以鐵的制度倒逼學(xué)生重視學(xué)習(xí)與守紀(jì)。近幾年來(lái)，許多重點(diǎn)本科高校已經(jīng)逐步建立差生退學(xué)淘汰機(jī)制，而高職院校能夠做到這一點(diǎn)的卻為數(shù)極少。根本原因在于很多學(xué)校擔(dān)心開(kāi)除了學(xué)生即損失了財(cái)源，而且更擔(dān)心管得太嚴(yán)會(huì)影響學(xué)生報(bào)考。其實(shí)，從國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐層面看，任何一所高校品牌的打造，無(wú)不從嚴(yán)格管理開(kāi)始，只有嚴(yán)格管理才能提升質(zhì)量，只有嚴(yán)格管理才能贏得社會(huì)口碑，才能更加吸引優(yōu)秀青年報(bào)考，高職院校無(wú)疑也不例外。所以，在生源危機(jī)的大形勢(shì)下，高職院校更應(yīng)重視建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”的機(jī)制，既廣納人才，又無(wú)愧育才，使學(xué)校成為有志青年既敬畏又向往的圣地。

　�。ㄗ髡呦到�蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所副所長(zhǎng)）