始終以改革創(chuàng)新為動力，大膽探索實踐，深圳市南山區(qū)教育形成了一些特有的品牌。站在新的起點上，南山教育，其未來的定位和發(fā)展引發(fā)深圳乃至國內(nèi)教育同行的普遍關(guān)注。作為教育局新一任領(lǐng)導(dǎo)，劉根平局長做出了這樣的回答。

　　從1990年建區(qū)開始，南山教育風(fēng)雨兼程，走過了三個歷史階段，寫滿了成就和光榮：1990年-2002年創(chuàng)建廣東省第一個教育強區(qū)；2002年-2008年，創(chuàng)建了廣東省第一個現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)；2008年至今，追求卓越，探索教育內(nèi)涵發(fā)展。站在新的起點上，南山教育必須與區(qū)域發(fā)展的高端定位相匹配，以國際標(biāo)準(zhǔn)高位謀劃改革和發(fā)展，跨入創(chuàng)造新品質(zhì)、追求高質(zhì)量的新時代。

　　共筑理想 高位謀劃

　　促進(jìn)南山教育跨入新時代，必須再次定義南山人的教育理想，以點燃激情，凝聚士氣，使南山教育在傳承中創(chuàng)新。我們根據(jù)區(qū)域教育高位發(fā)展的實際，確立了自己的教育理想："讓南山的每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓南山的每一位孩子都幸福"。

　　為了使理想變?yōu)槿w教育人的行動指南，我們結(jié)合南山實際，認(rèn)真研究了國家教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研討、起草和發(fā)布了《南山教師宣言》。這個宣言既是教師使命的告白與責(zé)任感的喚醒，也是對社會公眾的承諾。

　　實現(xiàn)教育理想，打造“南山質(zhì)量”，需要研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一般來說有兩個依據(jù)：一是符合性標(biāo)準(zhǔn)，二是適用性標(biāo)準(zhǔn)。"南山質(zhì)量"是二者兼而有之：從符合性標(biāo)準(zhǔn)看，南山教育要以國際優(yōu)質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)作為參照系，來設(shè)計教育改革和發(fā)展藍(lán)圖；從適用性標(biāo)準(zhǔn)看，南山教育要以適合學(xué)生和利益相關(guān)者（包括政府、家長和社會各界等）的需要作為衡量教育質(zhì)量高低的依據(jù)。其中，前者定位高端，是一種境界和追求；后者則依據(jù)現(xiàn)實，是一個腳踏實地、不斷積累的過程。

　　思維轉(zhuǎn)型 實現(xiàn)“五化”

　　實現(xiàn)南山教育的高位發(fā)展目標(biāo)，在發(fā)展思路上，必須促進(jìn)“三種轉(zhuǎn)型”，提升“五化水平”。

　　“三種轉(zhuǎn)型”，是指思維、話語和行為方式的轉(zhuǎn)型。思維是創(chuàng)新的源泉，所以首先要促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)型。其關(guān)鍵是進(jìn)一步解放思想，在頂層設(shè)計、行動策略、實施途徑等方面推動思維方式的根本轉(zhuǎn)變，由按照教育人的經(jīng)驗思考教育發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)為以國際標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域使命和百姓意愿為出發(fā)點和依據(jù)，確定區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略。其次要促進(jìn)話語方式的轉(zhuǎn)型，通過對話的方式，建立上下級之間程序式、相互信賴與支持的教育行政關(guān)系，形成教育工作者與民眾互說互聽、雙向互動的動態(tài)交流。再次，要促進(jìn)行為方式的轉(zhuǎn)型，即通過行動研究和實踐變革，推動區(qū)域教育發(fā)展。具體要做到：多研究黨和國家的方針政策以及國際教育發(fā)展動向，少發(fā)文件；多深入基層調(diào)研幫助解決實際問題，少開會議；多蹲下身來與校長、干部、教師交流溝通，少發(fā)號施令。

　　提升“五化水平”，就是提升南山教育的均衡化、國際化、信息化、素質(zhì)化和個性化水平。在提升國際化和信息化兩方面，我們的思路是，不僅要研究和導(dǎo)入國際教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且要通過具體項目和課程來實現(xiàn)。為此，我們要開通中英文雙語網(wǎng)站，實現(xiàn)公辦學(xué)校聘請外籍教師全覆蓋，打造10種國際理解教育精品課程，實施“海歸博士進(jìn)校園”計劃，探索在公辦高中引進(jìn)國際合作課程，加強南山特色項目在境外國家和地區(qū)的推介、落戶。當(dāng)下，學(xué)習(xí)先進(jìn)國家和地區(qū)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度更為迫切。同時，我們要借助南山建設(shè)教育部“教育信息化試點區(qū)"和廣東省"以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實驗區(qū)”的契機，改變南山教育的發(fā)展方式和教育形態(tài)，探索區(qū)域"泛在學(xué)習(xí)"發(fā)展機制，包括探尋優(yōu)質(zhì)資源共建共享途徑、實現(xiàn)跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研等。

　　強化行動 攻堅質(zhì)量

　　在上述教育發(fā)展的具體思路下，推進(jìn)《南山教育質(zhì)量攻堅五年行動計劃》則是質(zhì)量提升的實施路徑。

　　我們通過制定南山教師宣言、建立師德檔案，加強師德師風(fēng)建設(shè)，在全區(qū)教育工作者中開展建言獻(xiàn)策活動，強化南山教育理想在改革和發(fā)展中的價值引領(lǐng)作用；我們實施教育人才先鋒計劃和學(xué)科骨干帶頭人計劃，發(fā)揮兩個計劃的行政導(dǎo)向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向作用，打造高水平的校長和教師隊伍；我們利用深圳大學(xué)城、南方科技大學(xué)和中國科學(xué)院先進(jìn)技術(shù)研究院坐落南山北部片區(qū)的智力優(yōu)勢，打造大學(xué)城附屬學(xué)校和相關(guān)實驗學(xué)校，實現(xiàn)新的更高層次的教育均衡，同時投資近億元在全區(qū)中小學(xué)實施“清涼工程”（即在所有教室安裝空調(diào)），進(jìn)一步改善辦學(xué)條件；我們開展"素質(zhì)教育指數(shù)"綜合評價實驗，導(dǎo)入卓越績效管理模式，深化教育評價改革；我們籌建"南山少年科學(xué)院"，推進(jìn)"校外腦庫"行動，實施"學(xué)校--大學(xué)伙伴計劃"，為拔尖創(chuàng)新人才成長搭建廣闊平臺；我們推動"一對一學(xué)習(xí)平臺"、"無線智能教室"、"移動學(xué)習(xí)終端"、"多元智能測量"等項目的實驗研究和應(yīng)用推廣，提升南山教育人的信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力。

　�。ㄗ髡呦祻V東省深圳市南山區(qū)教育局局長）