第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在深入展開(kāi)，作為教育的參與和組織者，筆者感到，要確�；顒�(dòng)不虛、不空、不偏、不走過(guò)場(chǎng)，取得上級(jí)組織和群眾滿意的效果，應(yīng)注意做到“四個(gè)防止”，確保教育實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí)、富有成效。

　　防止“上面風(fēng)風(fēng)火火下面配合不力”。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)與群眾的聯(lián)系更直接更緊密，涉及的矛盾和問(wèn)題更具體更復(fù)雜。因此，在堅(jiān)持主題不變、鏡頭不換的前提下，學(xué)會(huì)用活“鏡頭”。善用“定焦鏡”鎖定領(lǐng)導(dǎo)干部和黨組織這一重點(diǎn)，突出對(duì)黨性原則的對(duì)照與反思；善用“長(zhǎng)焦鏡”把遠(yuǎn)的問(wèn)題拉近看，把小的問(wèn)題放大看；善用“廣角鏡”把廣大基層官兵的意見(jiàn)和期盼收集起來(lái)，把問(wèn)題找準(zhǔn)找實(shí)。只有把觸角伸到基層官兵中去，讓“神經(jīng)末梢”始終保持敏銳的感知力，真正賦予基層官兵“觀察員”“監(jiān)督員”和“裁判員”的職責(zé)和權(quán)力，才能避免“我在臺(tái)上唱念做打，你在臺(tái)下冷眼旁觀”的冰火兩重天現(xiàn)象，才能以基層官兵爭(zhēng)先恐后的參與來(lái)積極回應(yīng)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部風(fēng)風(fēng)火火的整改熱情，實(shí)現(xiàn)上下同頻共振、干群良性互動(dòng)。

　　防止“紙上有筆記心中無(wú)感悟”。抓好理論學(xué)習(xí)是教育實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)基固魂之措，基層黨委機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)理論學(xué)習(xí)就相對(duì)偏少，應(yīng)以此為契機(jī)強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論特別是習(xí)主席系列重要講話的學(xué)習(xí)，注重把握理論的真理性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性和實(shí)用性，把重點(diǎn)放在提高對(duì)理論精華的消化吸收和實(shí)際運(yùn)用上，防止以抄了多少文章、記了多少筆記、答了多少問(wèn)卷來(lái)衡量教育學(xué)習(xí)的效果。要在“思”中求深，全方位接受先進(jìn)理論的浸潤(rùn)，把前因后果弄明白，把理論脈絡(luò)理清楚，把主要精神把握住，如切如磋、如琢如磨，達(dá)到茅塞頓開(kāi)、植入靈魂的境界。要在“悟”中求通，把提高思想方法和思維能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，緊密聯(lián)系思想實(shí)際，聯(lián)系崗位職責(zé)，聯(lián)系使命擔(dān)當(dāng)，用理論學(xué)習(xí)的感悟指導(dǎo)校準(zhǔn)思想觀念，用工作實(shí)踐檢驗(yàn)充實(shí)理論學(xué)習(xí)的成果，真正做到學(xué)以致用、以用促學(xué)。

　　防止“只顧自己打坐不管別人修行”。從以往教育情況看，有的同志自我批評(píng)很有勇氣，但開(kāi)展批評(píng)往往覺(jué)得“開(kāi)不了口、拉不下臉、壯不起膽”。解決這個(gè)問(wèn)題，需要我們弄清個(gè)人修養(yǎng)提升和集體作風(fēng)轉(zhuǎn)變之間唇齒相依、相輔相成的辯證關(guān)系，真正做到既有“掌心向內(nèi)捫心自問(wèn)”的自律意識(shí)，又有“掌心向外推上一把”的責(zé)任意識(shí)，更有“掌心相對(duì)相互借力”的協(xié)同意識(shí)。懂得自我批評(píng)是黨性要求，開(kāi)展批評(píng)也是講黨性的需要，把實(shí)事求是地開(kāi)展批評(píng)當(dāng)成是對(duì)黨組織負(fù)責(zé)、對(duì)同志負(fù)責(zé)。為使教育實(shí)踐活動(dòng)富有成效，批評(píng)與自我批評(píng)應(yīng)保持一定的辛辣味、火藥味，能使人出出汗、排排毒。當(dāng)然，批評(píng)也要講究方法。分析別人的問(wèn)題要就事論事，切忌上綱上線；既要把問(wèn)題講深講透，又要維護(hù)被批評(píng)者的人格尊嚴(yán)；既要嚴(yán)肅、真誠(chéng)、坦率，又要客觀、公正、民主，允許被批評(píng)者持不同看法。讓民主成為民主生活會(huì)的基調(diào)，使言者心安、聞?wù)咝姆�、觀者心動(dòng)。

　　防止“硬件有進(jìn)步軟件無(wú)改善”。教育實(shí)踐活動(dòng)能否修成讓群眾真正滿意的“正果”，取決于硬件進(jìn)步的“顯效”和軟件改善的“潛效”能否齊頭并進(jìn)。一方面，硬件建設(shè)要突出實(shí)用建精品。近年來(lái)，廣大官兵的訓(xùn)練環(huán)境、生活條件、文化娛樂(lè)設(shè)施都有了極大的改善，但也必須認(rèn)清，軍隊(duì)是要時(shí)刻準(zhǔn)備打仗的，軍人的血性不能少，吃苦耐勞的精神不能丟。硬件條件的改善只能成為提升戰(zhàn)斗力的“催化劑”，而不是相反。另一方面，軟件建設(shè)要突出剛性有利長(zhǎng)遠(yuǎn)。應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)在遏制不良風(fēng)氣不是沒(méi)有制度規(guī)定，而是一些制度規(guī)定過(guò)于原則和執(zhí)行不力，以致于形成“破窗效應(yīng)”。教育實(shí)踐活動(dòng)的整改落實(shí)就是要在提升這些制度“軟件”的科學(xué)性、針對(duì)性、長(zhǎng)效性和剛性上下功夫，深入細(xì)致地抓好現(xiàn)有規(guī)章制度的“廢、改、立”，以剛性約束上的“實(shí)、細(xì)、硬”，杜絕執(zhí)紀(jì)過(guò)程中的“空、粗、軟”。