隨著以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化為特征的信息時代的到來，部隊思想政治教育面臨著新的環(huán)境，官兵的行為和思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。特別是面對信息時代對官兵的思想沖擊，增強(qiáng)思想政治教育的時代性感召力，應(yīng)關(guān)注以下四個方面。

　　一是在教育內(nèi)容上，應(yīng)關(guān)注官兵對是非美丑的辨別這個重大問題。越是在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快，官兵接觸新生事物多的情況下，越是要注重加強(qiáng)官兵對是非美丑、人性善惡、事物優(yōu)劣辨別能力的培養(yǎng)，防止官兵在良莠不分的情況下，心理失衡、道德失范、行為失控。官兵的思想道德素質(zhì)上不去，教育本身也就失去了感化的力量，投身強(qiáng)軍實(shí)踐的動力也很難出得來。因此，在教育內(nèi)容的確定上，應(yīng)把辨別是非美丑這個重大的人生課題突出出來，持續(xù)培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀，引導(dǎo)官兵在充滿陽光的軍旅之路上健康成長，人人爭當(dāng)“最美”新時代軍人。

　　二是在教育重點(diǎn)上，應(yīng)突出意識形態(tài)領(lǐng)域這個重要的思想陣地。在海量信息無孔不入的當(dāng)下，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加尖銳。意識形態(tài)的核心是價值理念，但這種價值理念具有兩面性，正面的可引導(dǎo)官兵形成強(qiáng)大的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，而負(fù)面的可導(dǎo)致官兵產(chǎn)生一些不良的思想、情緒。作為政治教員來說，如果不關(guān)注這一重要思想陣地，從短期看，可能導(dǎo)致兵心渙散；從長期看，可能導(dǎo)致戰(zhàn)斗力減弱。因此，應(yīng)該建立形勢政策教育機(jī)制，采取領(lǐng)導(dǎo)宣講、政策解讀、專題講座、問題辨析等方式，把模糊的問題講清楚，拉直官兵心中的問號，消除錯誤的概念對官兵的負(fù)面影響，大膽批駁歪歪理，不斷校正官兵的價值取向，匯聚正能量。

　　三是在教育載體上，應(yīng)注重開發(fā)利用好信息網(wǎng)絡(luò)這個有效的教育平臺。這幾年，一些部隊在用好信息網(wǎng)絡(luò)這個教育平臺上，大膽進(jìn)行了許多有益嘗試。比如，有的連隊建立了軍營網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，配發(fā)了數(shù)碼相機(jī)、DV攝像機(jī)、動漫繪圖板、便攜式音箱、多媒體編輯機(jī)“五件套”。實(shí)踐證明，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)利用，有效延伸了教育課堂，促進(jìn)了教育效果的深化轉(zhuǎn)化。思想政治工作者不能忽視信息網(wǎng)絡(luò)給官兵帶來的各種影響，這也是時代發(fā)展的新特征。如果跟不上信息時代的步伐，合不上官兵思想變化的節(jié)拍，教育的時代性就無從談起，也沒有什么感召力可言。因此，只有在教育中把握時代脈搏，增加信息含量，才能把網(wǎng)絡(luò)這個有益平臺的作用發(fā)揮好。

　　四是在施教主體上，應(yīng)加強(qiáng)對教育者情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。一些政治教員把教育人為“硬化”了，批評教育不留情面，檢查講評指名道姓，傳達(dá)指示原封不動，給官兵的感覺就是生、冷、硬、冰、寒。這種育人之道，只會傷官兵的情、寒官兵的心，拆官兵之間的“連心橋”。原本希望通過教育者用情感溫暖兵心，把那些沉湎于網(wǎng)絡(luò)的官兵從虛擬的世界里拉回到現(xiàn)實(shí)中來的可能性也隨之減小。只有具備了情感表達(dá)能力，才能真正做到平等對待尊重人、科學(xué)分析引導(dǎo)人、換位思考讀懂人、情理交融感化人。