地方新建本科高校向應用技術類高校發(fā)展轉(zhuǎn)型是我國高等教育領域的一場重大變革，是地方新建本科高校的一次自我“革命”，需要對大學本質(zhì)及價值觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀進行深度思考和重新構建。著眼于服務現(xiàn)代化建設，著眼于服務應用技術人才成長成才，建設應用技術大學應當著力解決好六個問題。

    應用技術大學具體人才培養(yǎng)目標設定問題。不同的應用技術大學要在層次、類型上或者是說人才培養(yǎng)層次、類型定位上體現(xiàn)出差異。要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和自身專業(yè)建設基礎及技術積累，具體地確定其應用技術人才培養(yǎng)定位，并切實落實到教與學的過程中。

    要推動具有一定基礎的、主要是獲得碩士學位授權或者是專業(yè)學位試點的高校，將人才培養(yǎng)定位在主要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應用技術人才和復合型應用技術人才上。前者主要考慮適應國家實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)的人才所應用的技術應當是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術而不是一般的技術，應用技術的創(chuàng)新性是應用技術類高校的重大特征之一。后者主要考慮現(xiàn)代科學技術發(fā)展對于應用技術人才提出越來越高的要求，工業(yè)化、信息化的深度融合使現(xiàn)代技術的知識綜合度越來越高，發(fā)揮具有碩士授權或?qū)�業(yè)學位試點的優(yōu)勢，以新的思維、模式爭取在培養(yǎng)碩士層次復合型應用技術人才上形成特色與優(yōu)勢。

    建立促進應用技術大學發(fā)展的體制機制問題。加快構建促進應用技術大學發(fā)展的管辦評機制，盡快在法律和制度層面上確立應用技術類高校的地位和保障。要堅持加強頂層設計與“摸著石頭過河”并舉，圍繞建立政府、學校、社會新型關系，選準“管”與“評”改革突破口，形成強有力的對“辦”的推動與拉動之勢。

    要推進管辦評分離，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，重點培育有行業(yè)、企業(yè)參與的社會評價組織與評價機制，真正讓社會、企業(yè)更多地從實際需要來評價大學發(fā)展。政府部門應把社會企業(yè)對大學的評價作為資源配置的最重要依據(jù)。要努力推進分類管理的落實，促進政府部門制定強有力的具體辦法，尤其是要將提供學生實踐機會作為推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級宏觀調(diào)控與微觀推動的內(nèi)在要求，大力支持具備條件的應用技術大學開展專業(yè)學位教育。

    市場在資源配置中起決定性作用背景下應用技術人才綜合素養(yǎng)提升問題。市場在資源配置中起決定性作用，必然會對社會和個人的利益觀、財富觀產(chǎn)生深刻影響，迫切要求深入思考為應用技術類高校學生的成長和發(fā)展奠定更扎實的思想基礎。要努力探索應用技術人才培養(yǎng)過程中思想政治教育的特殊性，切實加強思想政治教育理論課的針對性與現(xiàn)實性，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的勞動價值觀和職業(yè)發(fā)展觀。

    高水平應用技術人才同樣需要較為厚實的理論基礎及科學理性。要研究大學外語、數(shù)學、物理等公共基礎課與專業(yè)技術人才培養(yǎng)的相關性與實效性。結合生態(tài)文明建設等新要求，開設生態(tài)與環(huán)境意識、技術概論、工程概論等系列課程，培養(yǎng)學生的科學精神，傳播科學思維方法。高度重視培育學生的工業(yè)文明素養(yǎng)，促進科技、人文、審美教育與專業(yè)教育的有機結合，幫助學生了解和追蹤行業(yè)新技術、新工藝、新標準，增進學生對走中國特色新型工業(yè)化道路的認識。

    應用技術大學專業(yè)布局及實踐體系構建問題。要強化圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布局思想。從人才培養(yǎng)定位到專業(yè)調(diào)整布局，地方新建本科院校都應當適當集中構筑專業(yè)群，加強專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以形成集合效應，使人才培養(yǎng)形成較鮮明的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)特色。

    要提升實踐教學水平。圍繞不同水平的應用技術人才培養(yǎng)要求，將重構實踐教學體系作為應用技術大學建設的重中之重。以教師為主導、學生為主體，革新實踐教學方法，增加綜合性、設計性、研究探索性實驗項目，開設與生活、生產(chǎn)實際緊密相關的實驗課程，構建開放、靈活、互動的實踐教學模式。要增強專業(yè)建設的學科內(nèi)涵，根據(jù)具體的應用技術人才培養(yǎng)要求，正確處理專業(yè)建設與學科建設關系，特別是要合理設計復合型應用技術人才培養(yǎng)的學科交叉。

    以增強實踐能力為核心的應用技術大學師資隊伍結構性轉(zhuǎn)型問題。推動應用技術大學建設，根本要靠建設一支符合應用技術大學發(fā)展要求的高素質(zhì)、結構優(yōu)化的教師隊伍。這是目前最困難的一個環(huán)節(jié)，也是一個必須邁過去的“坎”。應用技術大學教師隊伍建設總體目標是要強化教師隊伍實踐能力。但這是一個結構化目標，就是專業(yè)教師整體必須有很強的實踐能力，重點是技術應用能力，而基礎課教師，包括思政課教師都要了解實踐。同時，這是一個團隊化目標，圍繞技術應用能力在強化教師個體的實踐能力時，要強調(diào)團隊實踐能力，根據(jù)具體的專業(yè)建設及所涉及的工程、技術水平進行教師團隊實踐能力的整體設計與配備。

    要堅持整體提升隊伍素質(zhì)。以提升技術創(chuàng)新水平為主，堅持每年選派一批中青年教師到境內(nèi)外高校、科研院所、大型科技企業(yè)訪學研修。以提升崗位能力為主，努力創(chuàng)造機會、構筑平臺，重點加強青年教師教學技術研發(fā)能力和工程實踐能力培養(yǎng)。完善導向機制，切實促進技術研發(fā)應用隊伍、基礎課教學隊伍以及具有工程實踐經(jīng)歷背景的雙能型教師隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展。

    應用技術大學社會服務能力提升及實效增強問題。要進一步結合學科專業(yè)實際，緊緊抓住區(qū)域加快發(fā)展的良好機遇，強化服務意識，提升服務能力。要努力開拓技術創(chuàng)新服務，深化與重點企業(yè)和重點行業(yè)的實質(zhì)性項目的產(chǎn)學研合作，進一步為工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化深度融合發(fā)展提供智力支持。

    加強為企業(yè)技術創(chuàng)新的知識產(chǎn)權服務，加大力度推進專利提升行動計劃的實施。要抓住當前推進國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設和產(chǎn)業(yè)升級出現(xiàn)對干部培訓、技術培訓需求急劇上升的有利時機，全面提升培訓服務水平。應用技術大學要把開展區(qū)域需要的繼續(xù)教育作為辦學的重要組成部分。要主動了解政府部門及行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，聚焦經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題及重要領域，繼續(xù)在學校有優(yōu)勢有特色的領域開展專業(yè)化的政策性研究，爭取成為各方重要的咨詢機構或意見來源單位。（作者系福建工程學院黨委書記）