學習科學國際大會3月1日至6日在上海舉行。

美國國家科學基金會（NSF）學習科學中心項目主任、協(xié)調(diào)委員會主席林姒祥

　　經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）教育研究與創(chuàng)新中心（CERI）主任Dirk van Damme

　　聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）巴黎總部基礎教育到高等教育與學習處處長Mmantsetsa Marope

　　學習可能發(fā)生在一個人一生的任何時段和任何地點，人類對自身學習的研究還遠遠不夠。作為解決教育現(xiàn)實問題、探索人類自身本質(zhì)的一個新興的交叉領域，學習科學已經(jīng)快速發(fā)展了三十多年。到今天，我們或許可以說，學習科學作為一個學科，在越來越多的大學中得到了承認和重視，其成果不但成為世界學術積累的一部分，也開始逐漸影響包括大學教學在內(nèi)的現(xiàn)實的教育教學改革。

　　■本報記者 唐景莉 通訊員 裴新寧 趙健 鄭太年

　　3月1日至6日，美國國家科學基金會（NSF）、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）、聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、香港大學、上海師范大學、華東師范大學在上海聯(lián)合舉辦學習科學國際大會。會上，聯(lián)合國教科文組織巴黎總部基礎教育到高等教育與學習處處長Mmantsetsa Marope ，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育研究與創(chuàng)新中心（CERI）主任Dirk van Damme，美國國家科學基金會學習科學中心項目主任、協(xié)調(diào)委員會主席林姒祥（Soo-Siang Lim）接受了本報記者專訪。

　　知道如何學習，是這個世紀最重要的教育成果

　　記者：我們很想知道，UNESCO、OECD和NSF為何如此熱切關注學習科學？

　　Mmantsetsa Marope：學習居于UNESCO之使命和職責的中心地位。21世紀的特征是持續(xù)的、迅速的和無法預計的變化，知道如何學習是這個世紀最重要的教育成果。無論是對個人還是對集體而言，學習都是適應力之源。在文獻記錄較多的教育之于發(fā)展的收益中，學習是真正產(chǎn)生影響的因素。無論對于個人還是集體，有效學習機會的不平等會轉(zhuǎn)化為發(fā)展機會的不平等。證據(jù)顯示，不平等狀況嚴重的情境易產(chǎn)生社會分裂、政治不穩(wěn)定甚至沖突。

　　但是，教育系統(tǒng)在促進學習方面的低效已經(jīng)成為全球性的學習危機。學習科學研究正在積累有關學習如何發(fā)生的有效證據(jù)，并基于此探索如何最好地促進學習。這正是UNESCO的關切所在：連通基于知識的研究與教育政策和實踐，應對全球?qū)W習危機。