黨的十八屆三中全會《決定》強調(diào)，“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。這為職業(yè)教育改革發(fā)展賦予了新的目標內(nèi)涵，指明了前進方向。如何深刻領(lǐng)會《決定》精神內(nèi)涵，建立適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對技術(shù)技能人才需求的職現(xiàn)代職業(yè)教育體系，更多更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才？筆者認為，要從三個方面著力。

　　深刻認識職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢，全面深化職業(yè)教育改革發(fā)展

　　當前，我國經(jīng)濟進入了加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式新時期，傳統(tǒng)“低價工業(yè)化”發(fā)展模式正在加快實現(xiàn)向“高價工業(yè)化”轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大調(diào)整升級，這勢必帶來新的就業(yè)崗位、就業(yè)方向，帶來對技能型人才、高端技能型人才、應用型人才、專業(yè)碩士等數(shù)量、梯次、規(guī)格和素質(zhì)上的新要求。職業(yè)院校全面深化教育改革，就是要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，主動適應國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)技能型人才為目標，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，促進職業(yè)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

　　科學制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)新定位，全面貫徹學以致用人才培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，要做到“五個堅持”：堅持開放辦學，堅持特色興校，堅持質(zhì)量強校，堅持文化立校，堅持個性亮校。近年來，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院秉承“為時養(yǎng)器、器為時用”辦學宗旨，順應時代、服務時代，成立了湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團、湖南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行業(yè)指導委員會、實施了一系列教學質(zhì)量提升工程，建立了以“和·實”為文化主線的理念體系，催生了一批懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，要走開放式辦學之路，立足區(qū)域，依托行業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)、融入企業(yè)、服務就業(yè)。要堅持以特色鑄品牌的方針和策略，在專業(yè)設置、合作辦學、人才培養(yǎng)等方面追求特色，追求專業(yè)品牌化，強調(diào)實踐與技能，致力于培養(yǎng)擁有一技之長、勇于創(chuàng)新的學生。同時，積極發(fā)揮文化育人作用，自覺地把社會主義核心價值體系建設貫穿學校建設發(fā)展和人才培養(yǎng)全過程，用中國特色社會主義理論武裝學生，促進學生將個人夢想與“中國夢”緊密融合在一起，將個人價值與社會價值緊密融合在一起，將個人命運與國家命運緊密融合在一起。

　　積極探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，走產(chǎn)教融合、校企合作之路

　　要進一步加強“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)平臺搭建、強化“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)方案改革、加大“工學結(jié)合”課程改革力度，探索和實踐“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。在平臺建設上，通過建立行業(yè)指導委員會、成立職教集團、舉辦訂單培養(yǎng)班、實行校企相互兼職等多樣的形式和手段，進一步密切與行業(yè)企業(yè)的“血緣”關(guān)系，并積極探索政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、學生等相關(guān)利益主體互惠共贏、共生共榮的機制與體制。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)企業(yè)提出的學生就業(yè)崗位和崗位能力入手，科學制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向；根據(jù)崗位能力的確定和分解，明確核心課程，構(gòu)建新的課程體系；按照職業(yè)素質(zhì)、崗位能力拓展以及學生崗位能力提升的不同要求,設計相應課程模塊；確立以能力考核為重點的新的工學結(jié)合考核方式方法。要強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學比重，著力培養(yǎng)學生實踐能力。在課程改革上，應根據(jù)專業(yè)、教學資源等實際情況，積極探索以職業(yè)活動為導向、以職業(yè)證書為導向和以職業(yè)能力為導向的職教課程改革。引入動態(tài)運行機制，注重吸取多種課程理念之所長，將職教課程設置納入按需增減、隨機組合的動態(tài)變化之中，以促進職教學生培養(yǎng)動態(tài)的職業(yè)能力，從而滿足社會動態(tài)的多方位需求。

　�。ㄗ髡呦岛仙餀C電職業(yè)技術(shù)學院黨委書記）