□本報記者　吳敏　樹紅霞

　　11月24日，由省文化產業(yè)學會、福建師范大學協(xié)和學院主辦的省社會科學界2013年學術年會“兩岸文化產業(yè)人才培養(yǎng)與戰(zhàn)略合作”分論壇在福州舉行，本著溝通、合作、共贏的原則，兩岸90多名學者和從業(yè)者，圍繞閩臺文化產業(yè)人才培養(yǎng)比較研究、文化產業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略研究、閩臺文化產業(yè)發(fā)展前瞻三大專題進行研討。

　　◆提升文化人才的感性素質

　　福建省文化產業(yè)學會會長管寧：

　　所謂感性素質，就是一個人對美的感受和體驗能力，擁有感性素質的人，往往對周遭事物的美有要求，難以容忍生活缺乏美的元素。這樣一種看似非常個人化和主觀性的能力，在很長一段時間里不被人們所關注，甚至不被看作是一種社會需要的能力。那些受無數人推崇的精美商品，正是出自那些擁有一流感性素質的設計人才之手。沒有他們高度的美學品位、超群的審美觀念和高水平的專業(yè)設計，就不可能成就這些頂級的世界品牌。同樣，如果沒有除了專業(yè)設計人員之外的相當一部分公民具有較高的感性素質，也不可能將城市和鄉(xiāng)村環(huán)境打造得充滿文化魅力。

　　事實上，感性素質、感性能力正是從一個人們不經意的地方，并在人們不經意的時候，擴展和散發(fā)出的一種無形力量和魅力。培養(yǎng)感性素質的關鍵在于強化藝術教育，這種教育不僅面向文化人才，還要面向所有公民。為此，發(fā)展文化和文化產業(yè)，應當著眼長遠，著力于藝術教育普及，著力于文化人才感性素質的提升，這是促進文化軟實力提升的重要途徑。

　　◆加大數碼藝術人才培養(yǎng)力度

　　廈門大學教授黃鳴奮：

　　數碼藝術教育學是教育學、藝術學和信息科技相互滲透而產生的新學科，對數碼文化建設和文化產業(yè)繁榮發(fā)揮著重要作用。數碼藝術教育主要包括數碼藝術定向教育（運用圍繞數碼藝術進行的教育）、數碼輔助藝術教育（運用數碼手段進行的藝術教育）、藝術輔助數碼教育（數碼時代以藝術為手段進行的教育）。

　　在各類創(chuàng)意人才中，與數碼藝術相關的人才尤為稀缺。培養(yǎng)這類人才存在一些懸而未決的問題：一是跨學科性問題。數碼藝術人才必須具備多方面的素養(yǎng)，而當前的培養(yǎng)模式卻是按學科歸屬分別進行的。在相關院校設置的本科培養(yǎng)計劃中，人文科學類較少，最缺的是創(chuàng)意類。二是跨媒體性問題。在技能層面，不僅要掌握某種媒體的使用技能，而且要了解各種媒體互聯(lián)互通的可能性。目前，藝術院校有關數碼電視、移動通信、數碼衛(wèi)星等數碼媒體的內容罕見。三是跨文化性問題。設計者不僅要意識到本民族的文化傳統(tǒng)，而且要意識到跨文化傳播過程中可能產生的折扣等現象。因此，從行業(yè)整體看，要想提高從業(yè)者的水平，可以通過官方或半官方機構對動畫企業(yè)進行產業(yè)輔導。在高端人才培養(yǎng)方面，“云培訓”是一種有價值的嘗試。

　　◆抓好文化產業(yè)師資隊伍建設

　　福建師范大學協(xié)和學院文化產業(yè)系主任伍明春：

　　當前，福建文化產業(yè)發(fā)展存在的問題之一是文化產業(yè)人才結構單一，具體表現為科技創(chuàng)新人才、文化創(chuàng)意人才、經營管理人才培育乏力，復合型人才培養(yǎng)欠缺，高校文化產業(yè)人才培養(yǎng)和文化企業(yè)人才需求不能有效對接，很大程度上制約了福建文化產業(yè)發(fā)展的層次和規(guī)模。這實際上反映了目前高校文化產業(yè)專業(yè)師資力量的一些短板，應引起重視。當前，獨立學院文化產業(yè)師資隊伍建設亟須加強。要打造一支充滿活力、富有創(chuàng)造力和執(zhí)行力的精干團隊，必須打好組合拳。首先，要努力構建一個跨專業(yè)、全方位的交流平臺，提升教師對大文化產業(yè)的認同感。其次，鼓勵教師向雙師型人才轉型，提升專業(yè)理論水平，強化專業(yè)實踐技能。第三，創(chuàng)造各種條件，支持教師參加業(yè)界舉辦的各種培訓班和研討會。同時，請業(yè)界資深人士進行指導。充分挖掘豐富的本土文化資源，做好做大福建文化這篇大文章，爭取與本土文化產業(yè)企業(yè)和文化產業(yè)園區(qū)深度合作。

　　◆提升文化觀光實務能力

　　臺南大學文化與自然資源學系主任張伯宇：臺灣臺南主題觀光旅游資源豐富，當地計劃推動文化觀光，目前還處于起步階段。為此，我們提出一個文化觀光實務能力提升計劃，主要以課程為主，在大學做人才培育工作。這個計劃的目標是：培養(yǎng)學生的地方文史資源素養(yǎng)，深化對文化觀光概念的認知；培養(yǎng)發(fā)展主題式文化觀光實務的應用能力。

　　在課程結構設計上，不特別設立專業(yè)，而是在現有課程外，利用學分學程附加方式，由人文和社會學院的相關系所師資來院校開設課程，分為基礎專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)技能導向、在地特色的運用、在地實習等方面�；A專業(yè)素養(yǎng)課程是結合在地特色，讓學生深化對在地的文化、歷史、地理的了解，從而達到深化學習的目的。就業(yè)技能導向重點培養(yǎng)創(chuàng)造能力、語言能力、空間資訊能力。利用宗教活動和寺廟、歷史古跡、美食等三類臺南最具特色的觀光資源，作為在地特色運用課程的核心。在地實習課程主要偏向實務方面，通過提供資源規(guī)劃、營銷計劃、導游解說等機會，讓學生積累這方面的經驗。

　　□本報記者　吳敏　樹紅霞