現(xiàn)代學(xué)徒制終于破冰下水了。日前，國(guó)家教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單。經(jīng)專家評(píng)議，165家單位獲批成為試點(diǎn)單位，其中試點(diǎn)地區(qū)共17個(gè)。廣東兩個(gè)城市入選，分別是中山市和佛山市。據(jù)了解，今年9月，中山市首批200多名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生將開班，目前學(xué)校在發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名。但學(xué)生和家長(zhǎng)的反應(yīng)較為平淡，積極性不高。（8月25日《南方日?qǐng)?bào)》）

　　擔(dān)憂

　　面子比里子更嚴(yán)峻

　　提到學(xué)徒制，應(yīng)該并不陌生，就是過去的“師傅帶徒弟模式”。概括起來講，就是既重理論也重實(shí)踐。

　　關(guān)于職業(yè)教育，有一句流傳已久的話，那就是“市長(zhǎng)、書記的孩子幾乎不上職業(yè)院校”。在其背后，恐怕還是整個(gè)社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育有偏見。看過一則新聞，瑞士很多企業(yè)總裁都是學(xué)徒工出身，可在我們身邊，學(xué)徒工又有多少上升空間？不講其他，即便談對(duì)象恐怕都會(huì)受到歧視。這也意味著，對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育來說，不僅存在著里子問題——培養(yǎng)學(xué)生技能，而且存在著面子問題——提高學(xué)生尊嚴(yán)。一定意義上講，面子問題比里子問題還要嚴(yán)峻，還要重要。職校生處在一個(gè)逼仄的上升空間里，職業(yè)教育又怎么可能熱？職業(yè)教育不熱，培養(yǎng)合格人才的重要性隨之下降，現(xiàn)代學(xué)徒制又何以能紅？

　　毛建國(guó)

　　建議

　　不妨學(xué)習(xí)“寶馬班”

　　據(jù)報(bào)道，寶馬與湖南一所公立職業(yè)院校合作成立“寶馬班”，一方面，學(xué)徒享受“打飛的、住五星級(jí)酒店、上課享用茶歇、吧臺(tái)”等準(zhǔn)員工待遇，提高學(xué)徒的歸屬感和企業(yè)認(rèn)同。另一方面，“寶馬班”對(duì)學(xué)生的要求又極其“苛刻”。每一門課開課前，學(xué)生必須進(jìn)入網(wǎng)上課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，考試及格后才能進(jìn)入正式課堂學(xué)習(xí)。如此一松一緊，學(xué)徒的學(xué)習(xí)熱情和危機(jī)意識(shí)被百分百地調(diào)動(dòng)起來，“寶馬班”也水漲船高，備受熱捧。

　　因此，企業(yè)要拿出足夠的金錢、精力和熱情，籌辦學(xué)徒班。要轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到學(xué)徒班不是簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，而是培養(yǎng)技術(shù)工人的搖籃。另外，地方政府要積極制定政策，加大扶持力度，解決學(xué)徒教育資金短缺、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。只有這樣，才能讓學(xué)徒制火起來。

　　薛家明

　　支招

　　加強(qiáng)與大公司合作

　　我國(guó)素來以上大學(xué)獲得文憑作為學(xué)生和家長(zhǎng)追求的目標(biāo)，至于將來能否順利就業(yè)、能否取得滿意的工作、能否獲得理想的工資考慮較少，更別說是對(duì)教育的投入與產(chǎn)出比。而且與試點(diǎn)學(xué)校開展合作的企業(yè)并不知名，從一定程度上也影響了學(xué)生參加現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)的積極性。

　　從世界范圍看，德國(guó)、瑞士、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家都廣泛開展了現(xiàn)代學(xué)徒制，也是解決企業(yè)缺少高級(jí)技術(shù)人才的主要途徑。所以，我國(guó)開展現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)也勢(shì)在必行。為此，在推行現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與世界500強(qiáng)、中國(guó)500強(qiáng)、行業(yè)500強(qiáng)及國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的合作，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)使現(xiàn)代學(xué)徒在畢業(yè)獲得職業(yè)資格證書的同時(shí)，還有繼續(xù)深造或進(jìn)入高等教育的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生和家長(zhǎng)參加現(xiàn)代學(xué)徒學(xué)習(xí)的積極性。

　　李方向

　　建議

　　應(yīng)與傳統(tǒng)完美匹配

　　上一輩的人，基本上都經(jīng)歷過學(xué)徒生活，無論是在工廠做工的、在商店當(dāng)?shù)陠T的，還是理發(fā)的、掃地的等等，都得從學(xué)徒做起。那時(shí)師傅基本是業(yè)務(wù)尖子，品德淳厚，他們手把手將自己的手藝傳授給徒弟。徒弟也從師傅那里學(xué)到了許多真本事——手藝和絕活。

　　“現(xiàn)代學(xué)徒制”不妨與“傳統(tǒng)學(xué)徒制”相結(jié)合，如何通過激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)師傅們傳授技藝的積極性，能讓師傅們把自己的看家本領(lǐng)和絕活毫不保留地傳授給學(xué)徒，讓師傅們?cè)附獭⒏医�、�?huì)教，沒有教會(huì)一個(gè)徒弟砸了自己飯碗或者有“念完經(jīng)打和尚”的后顧之憂。建立新型的師徒關(guān)系的融洽，達(dá)到“現(xiàn)代學(xué)徒制”與“傳統(tǒng)學(xué)徒制”的完美匹配，那么“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作才能達(dá)到最佳效果和目的。

　　左崇年

　　三 言 兩 語

　　很向往原來的學(xué)徒制，只有這樣絕活才會(huì)延續(xù)下來。

　　——楊遠(yuǎn)

　　最主要還是改變對(duì)職業(yè)教育的歧視，而不僅是學(xué)習(xí)不好的人才去。

　　——吳舉宜

　　當(dāng)我們感慨現(xiàn)代學(xué)徒制造就德國(guó)奇跡時(shí)，不要忘記了在德國(guó)工廠和社會(huì)里，工程師是很吃香的，德國(guó)的技工是很有上升空間的。對(duì)于德國(guó)來說“不是問題的問題”，對(duì)于我們來說，卻是“最大的問題”。因此，當(dāng)我們今天談現(xiàn)代學(xué)徒制，談現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)，不要忽視了社會(huì)層面的影響。——黃勇

　　上世紀(jì)八十年代進(jìn)職校還是不錯(cuò)的選擇，現(xiàn)在沒人這么想了吧？

　　——古玉齊

　　國(guó)外吃香，不一定國(guó)內(nèi)就能行。

　　——馬志業(yè)

　　一些學(xué)徒班只有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)而沒有理論教學(xué)，而且時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥，激發(fā)不出學(xué)生的興趣�！�?jiǎng)⑿↓?/P>

　　別讓企業(yè)與學(xué)生訂“娃娃親”——現(xiàn)代學(xué)徒制開始力推，然而，我所在學(xué)校的情況與教育主管部門的理想設(shè)計(jì)存在一些脫節(jié)�！踅�