日前，國家教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位名單。經(jīng)專家評議，165家單位獲批成為試點單位，其中試點地區(qū)共17個。廣東兩個城市入選，分別是中山市和佛山市。記者24日從中山市教體局獲悉，今年9月，中山首批200多名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生將開班，目前學(xué)校在發(fā)動學(xué)生報名。（8月25日《南方日報》）

　　現(xiàn)代學(xué)徒制是源于歐洲工業(yè)強國的技術(shù)人才培養(yǎng)模式，學(xué)徒制度就是將技術(shù)學(xué)校的教育分為二元，一元在學(xué)校、一元在企業(yè)。學(xué)徒制度能夠很好地將學(xué)校人才培養(yǎng)同市場人才需求相對接，讓學(xué)生在學(xué)校的理論知識與實踐充分結(jié)合，在學(xué)校教師與企業(yè)師傅的聯(lián)合培養(yǎng)之下，學(xué)生畢業(yè)就可以實現(xiàn)充分就業(yè)，有效避免學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的人才結(jié)構(gòu)性供需矛盾�，F(xiàn)代學(xué)徒制以其高效的人才培養(yǎng)成果，已經(jīng)成為工業(yè)化國家快速發(fā)展進步的重要支撐和工業(yè)技術(shù)不斷創(chuàng)新的重要保證，就以工業(yè)強國英德為例，其工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量與技術(shù)含量早已成為世界性的標準，其背后就是依靠現(xiàn)代化的學(xué)徒制度。另外，現(xiàn)代化的學(xué)徒制度不僅能促進經(jīng)濟的發(fā)展，還能大大降低青年群體的失業(yè)率并減少未成年人的犯罪率，非常利于法治建設(shè)和社會穩(wěn)定。

　　教育行政部門之所以大力借鑒西方的學(xué)徒制度，就是因為看到西方學(xué)徒制度的巨大優(yōu)勢，但是任何制度的借鑒不能僅僅看到其積極的效果，相關(guān)配套制度也要及時跟進，必須要考慮我國的社會現(xiàn)實。職業(yè)教育在我國群眾的普遍性認識當中，只有那些成績差、素質(zhì)低的學(xué)生才會選擇職業(yè)教育，凡是帶有職業(yè)等類似字樣的學(xué)校都被視為“差生”的收容所。而且職業(yè)教育普遍具有學(xué)歷教育瓶頸，導(dǎo)致職教畢業(yè)生無法獲取本科甚至研究生以上學(xué)歷，更不會獲得學(xué)位證，也就是說就讀職業(yè)教育學(xué)校之后就很難在學(xué)歷上有更高的進步，學(xué)歷對個人發(fā)展進步的意義不必贅述。職業(yè)教育在學(xué)歷教育上的瓶頸讓追求更大進步的學(xué)生難以翻身，如果職教畢業(yè)生想獲取更高學(xué)歷只能通過業(yè)余的自學(xué)考試，其難度可想而知，而且自考學(xué)歷的含金量也低于同全日制學(xué)歷，幫助進步的意義不大。如果現(xiàn)代學(xué)徒制度繼續(xù)沿襲職業(yè)教育對學(xué)歷教育的瓶頸，那么被描繪得再輝煌的學(xué)徒制度也難以吸引優(yōu)秀人才，畢竟暫時地安穩(wěn)就業(yè)無法同無限的發(fā)展空間相媲美。

　　將現(xiàn)代學(xué)徒制度同學(xué)歷教育相結(jié)合必須成為職業(yè)教育的改革方向，積極打破職業(yè)教育學(xué)歷不高于�？频钠款i，讓職業(yè)教育實現(xiàn)同本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷的同步對接。打破職業(yè)教育的學(xué)歷瓶頸，就是讓這些現(xiàn)代學(xué)徒成為技術(shù)工人的同時，能夠獲取更高學(xué)歷，實現(xiàn)社會階層之間的正常流動，技術(shù)工人也能夠成為國家公務(wù)員、高級科研人員、某領(lǐng)域的專家學(xué)者等。推進現(xiàn)代學(xué)徒制度不能將目光局限于培養(yǎng)一批技術(shù)熟練的工人上，必須打破人才成長流動的壁壘，必須著眼國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之上，必須打破職業(yè)教育的學(xué)歷瓶頸，讓以現(xiàn)代學(xué)徒制為核心的職業(yè)教育具備對優(yōu)秀人才的吸引力。

　　文/劉勛