鄭吉春 北京交通大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生畢業(yè)，管理學(xué)博士，研究員，北京交通大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師。曾在華東交通大學(xué)、北方交通大學(xué)擔(dān)任教學(xué)和管理工作，曾任北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員、委員兼處長(zhǎng)、黨組成員、副主任等職務(wù)。2010年4月任北京印刷學(xué)院黨委書記。2013年4月起任北京工業(yè)大學(xué)黨委書記。

　　大學(xué)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新以及文化傳承的基地，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的作用。而在大學(xué)的菁菁校園之內(nèi)，以師生為本，真誠地為師生服務(wù)，是推進(jìn)現(xiàn)代教育改革，激發(fā)大學(xué)創(chuàng)新活力，營造優(yōu)秀校園文化的根基所在。

　　破除“官僚主義”作風(fēng)，構(gòu)建真誠、高效、廉潔的干部隊(duì)伍

　　大學(xué)作為一個(gè)多系統(tǒng)、多模塊的社會(huì)組織，存在行政管理有其必要性與合理性。所謂“去行政化”，不是完全放棄行政管理，而是要明確界限，理順內(nèi)外部各種責(zé)權(quán)關(guān)系，按照教育規(guī)律辦學(xué)，這是基礎(chǔ)。去除大學(xué)行政管理中以官僚主義為首的“四風(fēng)”問題，牢固樹立宗旨意識(shí)，擺正干群關(guān)系，這是根本。大學(xué)必須要讓自己的行政管理回歸本位，破除官僚主義作風(fēng)，完善服務(wù)機(jī)制，讓管理人員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部真正樹立“以師生為本，為師生服務(wù)”的理念，構(gòu)建真誠、高效、廉潔的干部隊(duì)伍。

　　為此，我校不斷深化改革，回應(yīng)群眾關(guān)切，以“維度清晰，制度健全，渠道暢通，效果顯著”為標(biāo)準(zhǔn)，努力打造“涵蓋教師、學(xué)生、學(xué)術(shù)、管理等多個(gè)維度，共享互通，能夠充分激發(fā)集體合力的良性可循環(huán)生態(tài)化服務(wù)機(jī)制”，把干部工作納入到以服務(wù)為導(dǎo)向的制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的發(fā)展軌道上來。學(xué)校探索按專題分類的一個(gè)部門牽頭，多個(gè)部門參與的聯(lián)席會(huì)制度，打破條塊分割，整合校內(nèi)資源，提高工作效率；清理現(xiàn)有規(guī)章制度，做好廢改立工作，提高貫徹執(zhí)行力度；改革會(huì)議制度，精簡(jiǎn)會(huì)議規(guī)模，提高會(huì)議質(zhì)量。為了充分發(fā)揮整個(gè)服務(wù)機(jī)制中不同維度主客體的能動(dòng)性，把以往聽不到、被忽略的群眾建議和意見納入到良性多向溝通的服務(wù)系統(tǒng)中來，學(xué)校黨委制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員“八聯(lián)系”制度，明確要求班子成員聯(lián)系本科生班級(jí)、聯(lián)系基層黨支部、聯(lián)系黨外代表人士等。只有從制度上保證領(lǐng)導(dǎo)干部“身入”基層，“心到”基層，才有可能建立真誠服務(wù)師生的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

　　踐行“立德樹人”理念，搭建青年教師成長(zhǎng)的制度平臺(tái)

　　青年教師年富力強(qiáng)，精力充沛，有著強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，承擔(dān)著主要的教學(xué)任務(wù)，是學(xué)校的基石和未來。但現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)青年教師在最有精力的歲月往往缺少專業(yè)化的成長(zhǎng)指引，缺少針對(duì)性的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，更缺少職業(yè)上升的通道。因此，以青年教師成長(zhǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，為教師成長(zhǎng)提供平臺(tái)，就成為我校真誠服務(wù)師生的重點(diǎn)。

　　經(jīng)過多年積累實(shí)踐，我校在頂層設(shè)計(jì)上確立了幫助青年教師成長(zhǎng)的三大工程：引領(lǐng)工程、助力工程、暖心工程。

　　在“引領(lǐng)工程”中，學(xué)校為提高青年教師的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)出實(shí)招，積極搭建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校成立了青年馬克思主義者培養(yǎng)工程班，選拔21名青年骨干教師進(jìn)入第一期學(xué)習(xí)班，以學(xué)習(xí)宣傳馬克思主義，實(shí)現(xiàn)思想鑄魂，當(dāng)好青年學(xué)生的思想引路人為培養(yǎng)目標(biāo)，打造青年教師交流、研討、參與學(xué)校改革發(fā)展工作的平臺(tái)，構(gòu)建培養(yǎng)青年后備干部的基地。在“助力工程”中，加大對(duì)青年教師職業(yè)發(fā)展的支持力度。其中“京華人才”支持計(jì)劃和“日新人才”培養(yǎng)計(jì)劃就是特別針對(duì)青年教師出臺(tái)的政策，分別針對(duì)40歲以下和35歲以下的青年人才，用3年時(shí)間給予青年教師量身打造的培養(yǎng)支持。以“京華人才”支持計(jì)劃為例：對(duì)入選的青年教師，學(xué)校支持理工類經(jīng)費(fèi)不少于100萬元，人文社科和經(jīng)管類不少于25萬元，所有支持對(duì)象的績(jī)效工資上調(diào)一級(jí)。在“暖心工程”中，改善青年教師工資待遇，協(xié)助青年教師解決住房、子女入托入學(xué)等實(shí)際困難，減輕青年教師的后顧之憂。切實(shí)可行的制度保障讓青年教師看到了清晰的個(gè)人發(fā)展路徑，發(fā)展目標(biāo)明確了，鍛煉機(jī)會(huì)多了，一批年輕教師在鍛煉中不斷成長(zhǎng)、成才、成功。

　　秉承“以學(xué)生為本”準(zhǔn)則，滿足學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需求

　　大學(xué)時(shí)光是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基本決定了一個(gè)人能夠?yàn)樯鐣?huì)作出多大的貢獻(xiàn)，甚至能夠決定人一生的幸福�！盀閷W(xué)生成才創(chuàng)造環(huán)境”是大學(xué)亙古不變的責(zé)任。以學(xué)生為本，就是要真心實(shí)意地服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生成才創(chuàng)造更多的條件和空間。

　　學(xué)校實(shí)行了學(xué)生系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)聯(lián)席會(huì)議制度，旨在改變“不打通、不對(duì)稱、不共享”的教學(xué)矛盾，“從根兒上為學(xué)生發(fā)展著想，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)”；深化全員育人要求，制定了專業(yè)教師必須擔(dān)任一年班主任方可評(píng)聘職稱的細(xì)化考核制度，實(shí)現(xiàn)青年教師與學(xué)生共成長(zhǎng)，同發(fā)展的良好循環(huán)。

　　學(xué)校積極征詢學(xué)生意見，盡量滿足學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需求。實(shí)施“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃”、“杰出學(xué)子培養(yǎng)計(jì)劃”，設(shè)立“學(xué)習(xí)技巧工作坊”。今年10月，學(xué)校專門設(shè)立學(xué)生事務(wù)輔導(dǎo)室，由資深有經(jīng)驗(yàn)的退休教師為同學(xué)們提供學(xué)業(yè)、生活、學(xué)生發(fā)展等方面的輔導(dǎo)，由學(xué)生社團(tuán)知行學(xué)社成員進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生“成長(zhǎng)路上不孤獨(dú)”。

　　總之，只要堅(jiān)持以育人為本，真誠為師生服務(wù)，就能夠讓我們的高等教育更符合教育規(guī)律，更好地推進(jìn)現(xiàn)代教育改革，激發(fā)大學(xué)創(chuàng)新活力，營造優(yōu)秀校園文化，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。