五代后梁布袋和尚的《插秧詩》，寫得頗有哲理：“手把青秧插滿田，低頭便見水中天。身心清凈方為道，退步原來是向前�！庇纱讼氲�，開展黨的群眾路線教育實踐活動強調(diào)“回頭看”，不同樣是為了把教育實踐活動進一步推向前進嗎？

　　“回頭看”，是一種總結(jié)，是一種反思，是對實踐的再認識，是“認識真理的比較高級的形式”�？鬃又v“溫故而知新”，《菜根譚》中說：“忙處事為，常向閑中先檢點，過舉自稀。動時念想，預(yù)從靜里密操持，非心自息。”這些亙古箴言都在啟示我們：�；仡^才能常進步，真回頭才能大受益。從我們黨的歷次教育實踐活動看，這也是一個富有成效的辦法。

　　“回頭看”是為了更好地“向前走”。教育實踐活動是一個系統(tǒng)工程，哪一個環(huán)節(jié)都不能走過場，哪一個階段都不能趕進度。通過“回頭看”，可以查缺補漏，鞏固成果，為整改問題、建章立制環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。老一輩無產(chǎn)階級革命家謝覺哉有句詩：“緊火煮來慢火蒸，煮蒸都要工夫深”，形象地描述了思想改造的要訣�！盎仡^看”就如同“慢火蒸”，表面看速度降了，實際上是一種補火加溫，是一種主動加壓。

　　扎扎實實開展“回頭看”，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部是作風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，其一言一行、一舉一動，都會產(chǎn)生很強的示范效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把自己擺進去，帶頭看查擺問題是否聚焦、看自我剖析是否深刻、看談心交心是否充分、看開展批評是否認真、看邊查邊改是否見效。對官兵反映的意見和建議，該吸納的要吸納，該反饋的要反饋，該落實的要落實；對官兵反映的困難和問題，要做到件件有回音，一時解決不了的，也要列出時間表，明確責(zé)任人。

　　在“回頭看”中發(fā)現(xiàn)問題，是為了更好地解決問題；在“回頭看”中找到差距，是為了更快地迎頭趕上。凡是征求意見不充分、談心活動不深入的，應(yīng)及時“補課”；自我剖析不深刻、黨性分析材料不聚焦的，應(yīng)認真“整修”；整改措施不具體、改進成效不明顯的，應(yīng)加緊“返工”。只有環(huán)環(huán)相扣、步步為營，一步一個腳印地抓好每個環(huán)節(jié)，才能留下堅實的足跡，確保教育實踐活動不虛、不空、不偏、不走過場。

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